2013年高二在践中追求和发展真理学案.docVIP

第六课 求索真理的历程 第二课时 在实践中追求和发展真理  【预习·基础知识】学习目标 1．明确真理和谬误的含义。 2．理解真理的客观性及真理是具体的、有条件的。3．运用认识的反复性和无限性、追求真理与时俱进的知识，分析现实生活中的事例。1．明确真理和谬误的含义。 2．理解真理的客观性及真理是具体的、有条件的。3．运用认识的反复性和无限性、追求真理与时俱进的知识，分析现实生活中的事例。 原理内容：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。人们对同一个确定的对象只能有一种正确的认识，即真理只有一个。真理面前人人平等。 方法论：坚持真理 【误区警示】 误区：“仁者见仁，智者见智”的说法否定了真理的客观性 这种观点错误。（1）“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主体对客体的能动反映，是主体和客体相互作用的结果。人的正确认识不仅具有客观性，而且具有主观性和差异性。 （2）所谓真理的客观性，是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的主体差异性，而这些具确有差异性的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。 （3）承认人的认识上的主观性和差异性，并不等于否定真理的客观性。 【学以致用】 1．判断下面的说法是正确的还是错误？ A．它是有用的，因为它是真的。 B．它是真的，因为它是有用的。 C．真理是有用的，有用的观念就是真理。 D．权威人士的观点就是真理。 E．真理是人们对事物及其规律的反映。 提示：√ × × × × 【典例】黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理（ ） ①在认识过程中不断被推翻　②在发展过程中不断超越自身　③是具体的、有条件的　④在认识中不断超越历史条件 A．①② B．①④ C．②③ D． ③④ 【思路点拨】真理不是被推翻，而是被发展；物质决定意识，真理不能超越历史条件，因此①④说法错误；真理是不断发展的，是具体的有条件的，因此②③正确。答案：C 二、真理是具体的有条件的 情境：阅读教材第47页第二个方框中的内容，探究下列问题 1.罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ 2.我们能不能把欧几里得提出的“三角形内角之和等于180°”运用于凹曲面或球形凸面上的三角形？这说明了什么？ 3.是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？这说明了什么？ 【核心归纳】真理的条件性和具体性及方法论意义 原理内容：任何真理都有自己的适用条件和范围；任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 方法论要求：发现真理和发展真理。所以犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。 【误区警示】 误区：真理在任何条件下都是正确的 这种观点错误。（1）任何真理都是有条件的，都有自己适用的条件和范围。如果超 （2）真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观真理需要发展，需要向前推移，一切把真理凝固化、僵党的十八大报告关于社会公平的表述，引发会内外的关注与讨论。1．下列对真理的认识正确的是（ ） A．真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 B．真理具有客观性，是指真理的形式是客观的，内容是主观的C．真理是科学的正确的认识，是放之四海而皆准的道理 D．真理具有相对性，对有些人来说是真理，对另一些人来说可能是谬误从哲学角度看漫画给我们的启示有要坚持一切以时间地点条件为转移要坚持求真务实的工作态度要坚持真理的客观性要坚持绝对运动和相对静止的统一．2012年5月，教育部出台了《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》，要求“笔试一律用现行规范汉语言文字答卷”。 首次明令封杀繁体字、甲骨文、网络语言等。此举引发了广泛的争论。上述规定引发争论说明(　　) A．人们对同一事物不可能产生相同的认识B．人们对同一事物往往产生不同的认识 C．对同一事物，真理只有一个D．人们对事物的认识具有社会历史性．在平面内若直线a⊥c直线b⊥c则a//b；在空间直线b⊥c则直线a与直线b不一定平行从哲学上看这说明(　　)任何真理都有自己适用的条件和范围真理和谬误是一对矛盾认识有时不是对客观对象的反应认识能力不同认识水平就不同．失败也是我需要的它和成功对我一样有价值我才能知道做好一切工作的方法是什么从哲学角度看这段话表明(　　)真理是客观的正确的认识对实践才具有指导作用真理和谬误往往相伴而行真理和谬误是无法分开的2012年6月24日，我国首台自主设计的载人潜水器“蛟龙”号首次下潜至7 020米的深度，这一历