第十五章知识要点.docVIP

第十五章教师心理 1、反思教学、微格教学的概念 2、教师的期望效应 3、专家型教师与新教师的差异 4、教师的成长阶段 第一节教师的心理特征与职业成就的关系 一、教师的角色与学生喜欢的教师特征 (一)知识传播者 （二）父母、长者、朋友和管理员 （三）榜样和模范公民 （四）教学的研究者 二、教师的特征与职业成就的关系 (一)教师的认知特征与职业成就之间的关系 在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关，所以说，教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。 (二)教师的监控能力与职业成就的关系、 1、对自己教学活动的事前计划与安排 2、对自己教学活动进行有意识的监察、评价 3、对自己教学活动进行调节、修正 教师的监控能力是其教学能力的核心。 (三)教师的人格特征与其职业成就之间的关系 教师人格是指以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对稳定的心理特征之总和。 关于教师人格的作用，被广泛接受的是乌申斯基的观点“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。” 研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果