22-22學习笔记-初中物理教学情境的有效创设.docVIP

学　习　笔　记 时间：2014年11月4日 　　　地点：西六　 课题：初中物理教学情境的有效创设 讲师：楚雄市金鹿中学　梅银琼 一、课堂的实质 课堂是师生互动、心灵对话的舞台，不仅仅是教师展示授课技巧、传授知识，探索知识的场所，也是生活。是生命相通，心灵相约的场域。 课堂是个小社会，其间有广泛的人际交往，丰富的情景体验、真实的交流沟通、全面的社会互动、热切的对话商讨。 课堂必须——★学生的课堂★灵动的课堂★生命的课堂 二、什么是教学情境 教学情境指在课堂教学中使学生形成良好的未知心理，积极参与对所学知识的探索、发现和认识过程，并作用于学生而引起积极学习情感反应的那些学习背景、学习境况、教学活动形式、营造的学习氛围等。 １、教学情境在课堂中的作用 （1）形成学生乐于学习、积极主动学习的情感、态度、心理氛围； （2）创设教学情境为学生提供主动、探究、合作、建构性学习的空间环境； （3）创设知识，建构的问题情境，提供了学生探究学习的环境和各种素材及学习资源，可以实现学生知识的建构； （4）创设合作关系，建构的社会情景，让学生学会社会中的人际交往； （5）创设问题情境的可延性，促进学生对知识的拓展和应用 （一）教学情境的分类： （１）按教学情境与现实世界存在的关系可分为： 　真实型教学情境、仿真型教学情境、提供资源型教学情境。 （２）按教学中使用教学情境的目的分类可分为： 问题型教学情境、探究学习型教学情境、合作学习型教学情境、练习型教学情境。 （二）有效的教学情境来自哪里? 课本、新闻事件、日常生活、提炼改造、 建立资源库、对学生的了解 有价值的教学情境具备以下几个特性： 生活性、形象性、问题性 学科性、情感性 （三）各类课堂教学中情景的创设 1、在导入新课时创设情境 2、在引入实验探究活动时创设情境 3、在巩固和拓展课堂知识时创设情境 三、课堂教学中情境创设常用的几种途径 1、利用教材中插图、挂图等文本资源创设教学情境 2、利用多媒体课件创设教学情境 3、利用史学故事或名人名言等创设教学情境 4、利用幽默创设一种愉悦的教学情境 5、联系生活实际或生活经验创设教学情境 6、利用物理趣味实验或体验活动创设教学情境 7、通过事例设疑创设一些问题情境 四、在教学中创设情境应注意的问题和思考 在教学中创设情境时应注意以下几个问题： 1、创设情境时要目的明确，依据教材和学生的特点，有利于教师的“导”和学生的“学”。 2、情境创设要有趣味性，能吸引学生的学习兴趣，但要求真，不弄虚作假，因人而宜。 3、情境创设的形式要多种多样，但并非多多益善，应满足教学的需要。 ４、情景创设复习法的优势 以物理情景为载体物理情景形象直观，便于学生理解物理知识，可以多条主线构建知识网络：眼看　心读　手画　脑思 ①培养学生良好的审题习惯： 认真审题，就是为了全面、快速、准确地思考，做到“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”。“眼看”是获取信息的最直接的方法，要全面、细心；“嘴读”可以小声读或默读，是强化知识、接受信息的手段；“手画”是对题目中出现的物理情景、物理模型可以画一些必要的运动草图、物体受力图、物理变化的过程等等，这是解题中很重要的一环，也是解题中的突破口；“脑思”就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，准确、全面、快速思考，分析出解题的思路和方法。 习题课教学的情景有效创设： 书写不工整、写错别字;简答题语言不能准确到位;计算题没有公式只有单纯的数学运算；公式中字母书写不规范，不写单位或乱写单位;运算过程中，步骤不严密，有些同学喜欢“跳步”、“漏步”; ②规范作答的能力 习题课教学的情景有效创设 ③提高表述的能力 总之，情境教学作为新课改的一种有效教学手段，正在我们的物理课堂发挥着积极的作用。对于我们教师教学来讲，良好情境的创设是学生学习活动必要的心理准备，是克服学习疲劳的有效手段。教师通过精心设计教学程序，创设多种教学情境来激发学生的学习情感，使教学过程中，师生之间、生生之间充分地互相交流，学生能积极主动地参与到教学中去，发挥自己的创造性，同时也极大地促进了师生主体的发展，提高了教学整体的效益。 结束语： 关于教师的三句精典： １、孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽； ２、每一天，当教师迈入课堂都将对世界施加影响； ３、走进教室，面对的是学生，然后才是书本 与大家共勉！静下心来教书，潜下心来育人 愿我们：每一个人都能在自己工作的岗位上“博采众长、自成一家”。既要师承前人，又要积极创新；既要修养自我，又要影响学生；既要向名家学习，也不妄自菲薄；要看重自己、努力奋斗、争取更大的成功。 让我们：共同把提高自己的课堂教学艺术当成自己教师生涯的终生追求目标对待，努力使自己的每一节课都释放出一