《范進中举》教学设计(泰安英雄山中学初中部张峰).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 12《范进中举》教学设计山东省泰安英雄山中学初中部 张峰设计理念：（一）高度重视文本的地位，将文本提升到一种静态而带有“生命”的个体这一高度。（二）课堂教学就是教师、学生、教科书编者与文本对话的过程。在课堂上不慌不忙地促成教师、学生、教科书编者一道经历一段生命的历程，从而直指文本的深度解读。 （三）挖掘出文本的深度：用思想和智慧探寻文本中语言文字、事例背后蕴含的工具性和人文性的东西。由师生的问题引发挖掘→学生进行个性化的挖掘→学生交流挖掘的成果→不同思想发生碰撞，通过争辩、讨论等活动形成共识。（四）关注挖掘文本深度的方法： 1．引导学生认同文本。文本形成时的社会背景和价值取向与今天的社会背景和价值取向是有差异的。引导着学生认同文本，这是学生探讨文本的前提。 2．引导学生激活生活经验。 对文本中的语言文字进行感受和描写的事例的进行理解时，有时通过激活学生的生活经验会收到事半功倍的效果。 3．引导学生个性化解读。 老师对文本的个性化解读是老师个性化教学的基础。 给予学生进行个性化阅读的时间和机会。 让学生说出带着这种情感读的理由。 4．体验性想象法。 通过创设情境，让学生进行体验性想象，有助于文本深度的挖掘。5．适当拓宽文本、丰富文本