学校生命课堂评价细则2012.4.docVIP

沙湾一小生命课堂评价标准 生命课堂的评价标准制定，应立足于学生学的层面，核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。 一、35分钟以内，学生学习活动要达到24分钟以上，要有4分钟预习指导安排。 二、重点要关注学生的活动。 1、能按要强求认真完成预习，做好了预习笔记。 2、真正成为课堂的主体，在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%。 3、能围绕学习目标参与学习，态度认真，习惯良好，乐于自主，善于合作，勤于探究，学习质量高。 4、能按要求当堂完成达标检测。 三、教师的指导也不能忽视 1、能准确把握“三维目标”和重点、难点。 2、课堂坚持以学生为中心，并关注了全体学生。 3、依据“361”导学模式撰写的导学案和上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生认真自学的不讲解，没经过学生充分独立思考的不交流探究，没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。导学过程和环节流畅 4、围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑，培养学生自主学习能力。 5、充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学。 6、注重学习方法指导，关注学习过程。充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中，并有强烈的求知欲望。 四、最终要关注导学的效果。 1、学生获得新知识的量和质达标。 2、学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。 3、学生充满激情，思维活跃，自主学习能力得到提高。 五、教师的素养也不能不看。 1、教师具有深厚扎实的导学基本功，能规范设计导学案，能组织和指导学生自主、合作学习。 2、语言规范、凝炼，表达能力强，书写端正。 3、教态亲切端庄，有感染力。 4、媒体资源使用恰当。 5、有自己的教学风格和个性。 即时性评价： 抓好小组学习的即时性评价，一评知识、二评情感态度、三评行为习惯、动作语言。 附：生命课堂小组合作课堂评价表 组数 步骤与得分 组1 组2 组3 组4 组5 组6 自学部分 3分 独学1分 对学1分 群学1分 展示部分 4分 1人1分 2人2分 3人3分 4人以上4分 点评部分 3分 本组1分 跨组2分 其他 如脱口秀2分 合计 注： 1、各科可以按科目特色调整得分。2、展示部分的评分强调小组内的互动与学生参与量；点评部分强调各小组间的互动与互助。3、这些表格印发给若干组长，听完展示与点评后各组长马上评分，在相应组中记下踊跃参与合作课堂活动的学生姓名（可以用3个拼音首字母代替），下课时将评分表上交给老师。4、每天统计各组总分后，评出一、二、三等奖，然后给他们加量化分或期评分，或发奖品， 如笔和作业本等，每月还可以根据小组积分评出星级组（员）。5、这样的公平合理的激励法（cultivation）就提高了学生参与课堂活动的积极性, 增加了他们学习的自信心。 指导老师签名：___________教学课题名称____________指导时间：________ 评价小组长签字：__________ 附：生命课堂评价细则 评价是引领、是生命课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为了进一步调动学生参与课堂学习，自主高效预习、提高学生学习兴趣，充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。特制定“生命课堂”之学生评价标准及赋分细则： ? 评价对象：三至六年级全体学生 ?评价主体：以任课老师为主体，班主任及全体学生参与共评。? ?评价范畴：课前预习准备及板书、合作学习、站立交流、课堂展示、对抗质疑、学案完成、课堂学习的其它方面。 评价形式：三至六年级各班采取表格积分的方法。 评分标准：为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1-2号学生回答问题奖励小组1分，3-4号学生回答问题奖励小组3分，5-6号学生回答问题奖励小组5分，7-8号学生回答对问题奖励小组8分。从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。 具体赋分细则： 一、课评价：要求每节课上教师或学生都要对参与高效课堂的学生进行合理评价，采用以下的评价细则： ?1、自主学习：（1）课前预习：课前主动预习的，老师根据情况酌情给以奖分；（2）按照导学案自学步骤进行自主学习，学习投入认真，能够独立、保质、保量的完成各科各项自学任务。科任老师根据自学情况对小组进行评价。此两项赋分区间为3—5分。 2、课前板书：各个小组推选组员提前把该组所分配的任务板书在黑板上。视其板