半角的正弦、余弦、正切.docVIP

半角的正弦、余弦、正切 　 一、目标 1 2．通过公式的综合运用及一题多解，进一步提高学生的变形能力和创造性思维能力． 3．半角公式带有“±”号，决定了使用半角公式要十分的小心，首先要依题意判别符号，这对学生养成严谨的治学态度非常有益，教学过程要注意培养学生严谨的行为习惯． 4．倍角和半角这两个概念都是相对而言的，教学过程要让学生明白 孤立的观点看问题，培养学生用相对的联系的观点来分析问题． 二、教学重点、难点 1 2．教学难点：公式中“±”号的选择及公式的应用． 3．教学疑点：半角的正切公式是有条件的，教学过程要注意帮助学生分析条件． 三、课时安排 2 四、教与学的过程设计 第一课时　 　 (一)复习引入 师：上一节课我们学习了倍角公式，其实质就是用单角的三角函数来表示二倍角的三角函数，下面请同学们一起回忆倍角公式()． 生：() sin2α=2sinα·cosα cos2α=cos2α-sin2α=2cos2α-1=1-2sin2α 师：今天这节课我们继续学习半角公式，即要用单角的三角函数来 ()半角公式及其推导 师：我们知道公式 cos2=1-sin2α= 2cos2α-1中α是任意的，所 (以上均为教师板书)． 问题1　 (让学生讨论，教师要引导学生从“±”号的由来去思考)． 问题2 所在的象限来确定． 哪一象限？ () 师：我