2016年5月倪家巷视导情况反馈.docVIP

2016年5月倪家巷视导情况反馈 2016．6 一、基本情况 1.视导流程 7:30—7:40 视导成员报到，明确视导分工及要求 7:40—8:00 卞元良校长口头介绍校区管理经验及办学特色 8:00—8:10 看晨会 第一第二节 听课 9:00—9:20 看大课间活动 第三节 查看资料，撰写情况小结 12:00—13:20 对视导情况进行简要反馈 2.听课情况 视导组成员在倪家巷分部总共听了53节课，其中语文24节，数学17节，英语8节，术科4节。 3.资料情况 视导组成员对倪家巷校区一年来教育教学资料进行了全面查看，主要包括：（1）各科备课、作业等教学资料（作业种类为教导处期初规定的）；（2）各班班主任手册、晨会、家校联系、安全教育等班队教育资料；（3）听课录、集体备课讨论记录、业务学习材料、教研组研讨记录等教研资料。（4）行政常规督查记载资料。（5）专用教室管理资料、实验器材体育器材及图书借还资料、食堂管理及财务资料。 4.人员安排 本次视导由承正义、卞黎霞校长任组长，责任督学徐建龙校长对本次视导工作进行了全程指导，承正义校长做了重要总结讲话。本次视导分教学工作组、教研工作组、教育工作组、装备安全组四大组开展工作，东西校区33位行政、教研组长参与了本次视导工作。 二、课堂教学情况反馈 （一）总体情况 一堂课的优劣不仅要看教师的教学状况，更要看学生在课堂上是否处于主体地位，个性是否得到张扬，能力是否得到提高。因此，“教”与“学”是课堂教学评价的两个主要维度。 首先，看教师的“教”。分析听取的53节课，执教教师大都能把握住教学的重难点，整堂课目标明确，能抓住重点内容组织有效的教学活动，为教学活动的有序开展奠定了基础。课堂上，学生是学习的主体，学生学习活动是否充分决定了课堂上学生的“学”是否真正发生。53节课中，葛平、冯丽霞、赵小花、蔡红、彭双环等老师的课堂能充分地尊重学生，倾听学生。徐萍、黄瑞珍、钱晓婷等老师的课堂训练有层次，做到了扎实有效。课堂上，学生学习的积极性也影响着教学的效果，希望老师们能够用各种方式鼓励学生，创设和谐的师生关系，激发学生学习的兴趣。 其次，看学生的“学”。学生良好的学习习惯决定着课堂学习的有效性。今天的课堂上，学生基本形成了良好的学习习惯，特别是以上被表扬到的教师的课堂上，学生能够认真倾听、主动思考，读书、做题有序而规范。传统的课堂以接受式的学习方式为主，调动学生学习的主动性积极性关注不够。在今天听到的高段的课堂上，接受式的学习方式还很多见，学生“听”的多，“说”的少，“做”的多，“说”的少，学习还处于一种被动接受的状态。尊重学生学习的主体地位，让学生的“学”真正地在课堂上发生，是当前课堂教学改革的重点难点。观察学生“学”的情况、学习的效果，也是检测教师教学目标达成度的重要指标。课堂练习，就是一种及时的检测形式。今天的课堂上，数学学科课堂上有充分的课堂练习时间，语文学科还要加强有效作业的练习与反馈。 （反馈人：曹志平） （二）语文课堂教学 1.主要优点 （1）准备充分 所有的课都进行了积极充分地准备，无论是教师教案的设计、教学媒体的运用，还是学生对课文的预习都十分充分。可见，倪家巷校区的领导与各位老师对此次视导工作十分重视，在上课之前花了许多时间钻研教材，进行集体备课。课堂上绝大部分老师教学环节清晰，目标基本准确，老师的情感也十分饱满。 （2）努力构建扎实的语文课堂 所谓“扎实”，就是紧扣文本，抓住时机进行接力、理解、运用语言等训练。课堂上不要“花架子”，把工夫落到实处，把时间花在培养学生听说读写能力上，花在蓄念学生积累、感悟和运用上。所听的24节课，老师们在“扎实”这一方面都做了有效地探索，取得了不错的效果。 ——字词教学扎实。 字形教学突出重点。低中年级的老师们能创设情境识字，图文对照，结合汉字演变的规律，例如冯丽霞老师教学“繁”字，指导十分细致。高年级的老师注重新旧知识的勾连，将本册教材中出现的同音字放在一起进行辨析，在辨析中识记。 字义教学方法多样。老师们能教给学生理解字义词义的方法，如联系上下文，找近义词，拆字法等等。高年级的老师开始重视品析近义词之间的细微差别。如卞红芳老师教学《孔子游春》时，能够引导学生将“飘逸”与“飘动”进行辨析，领悟“飘逸”中所含有的自然潇洒之意。 写字教学保证时间。低年级的课堂上大部分老师都能给孩子们留足10分钟的写字时间。时间上的保证，才能让孩子们从容地写好每一个汉字。 ——能力培养扎实 从课堂中，我们感受到倪家巷校区的老师们都很注重在课堂上培养学生的鳄鱼纹能力。具体体现在： 教给概括方法，培养概括能力。如中年级课堂上冯丽霞老师教给学生抓课题，巧梳理的方法进行概括。 教给理解句子方法，培养理解能力。重点句关键句的理解，向来是学生很