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寄宿制小学教育管理调查报告 坚持把解决““三农”问题放在突出位置，，这体现了党和政府对农村、、农业和农民的关心和重视。。要从根本上解决“三农”问问题，就必须加快发展农村教教育事业，大力提高农村劳动动力的素质。**县**乡中中心学校实行农村集中办学、、建立和完善中小学生寄宿制制度，走出了新路子。笔者就就该在校寄宿学生学习生活的的情况进行调查，采写了这篇篇调查报告。 **乡位于***县东南部，是该县老区基基点乡之一。全乡辖13个行行政村，总人口1.63万人人，其中农业人口占97%以以上。2003年国民生产总总值1084万元，农村人均均纯收入2041元。目前，，全乡有初中与小学合办的中中心学校1所，在校学生7886人。 在上世世纪80年代普及初等教育时时期，**县按照分级办学原原则，各乡镇和村组普遍兴办办了乡、村学校以及教学点，，形成了村村办学的格局。进进入90年代后人口出生率大大幅度下降，小学在校生以每每年40%左右的数量锐减，，一些学校不得不实行隔年招招生。加上居住分散，有的学学生需走十几里山路，致使许许多孩子到八九岁甚至十岁才才上学。这也造成一些学生到到初中阶段就因年龄偏大而辍辍学，前些年该乡初中辍学率率高达14％，小学也达到88％以上，“普九”目标难以以实现。 由于生源减少，有有些教师不安于在偏远农村教教学，积极性难以发挥，办学学效益低下，如该乡界源村11998年村级小学共有学生生28人，配有教师4名，师师生比为1：7，大大高于11：23的国家标准。同时，，由于有的村还存在一校一师师，一师多用现象，教师既要要负责各年级各科目的教学，，还要管理行政、财务等全部部事务，难以集中精力教学，，师资资源浪费，难以正常发发挥作用。学校无法按课程计计划开课，教学质量难以保证证，当地群众反响十分强烈。。 ***乡经过广泛征求群众意见，，严密论证和精心准备，于22001年下学期施行了集中中办学，将村级小学全部撤销销，全乡只办一所九年一贯制制学校，在校生达589人，，服务半径21公里。开始走走上创办乡镇中学、中心小学学九年一贯制学校的集中办学学路子。 农村尤其是小学年级集中办学学，面临着学生居住地与学校校距离过远的难题，家长和校校方均为学生的学习生活方便便及人身安全问题存在较大顾顾虑。如离中心校最近的***村学生上学需走6华里村道道。最远的**村则为28华华里，创办中小学生寄宿，学学校，家长、学生和老师都认认为是较好的办法。为此，中中心校在当地乡党委、政府和和上级主管部门的大力支持下下，于集中办学的当年即开始始筹办并实施了农村学生寄宿宿制度。乡政府出资4万元，，县教育局出资3万无，学校校自筹2.5万元突击整修和和改建了学生住宿房42间，，面积1860平方米，订制制上下学生床铺420位，可可收住420人，当时入入住学生312人。设学生和和教工食堂一处，面积4000平方米。购置了彩电、VCCD和适合儿童观看的碟片，，添置了洗衣机、蒸汽柜、开开水桶、餐桌等等。新建了学学生食堂，配备了卫生、健康康、负责的炊事员，学生凭自自愿每餐花0.3元、0.55元或1元即能分别买上一份份新鲜可口的蔬菜、半荤半素素菜或荤菜，即使不自带菜，，全在食堂买，每月伙食费（（大米自带）也只有30—550元。因此，实施寄宿制后后，全校师生的学习和生活即即走上正常轨道，得到广大师师生和家长的认同。从当年在在全乡进行民意调查中，召开开2次座谈会，发出征求意见见表300份262人。 近年来，**乡中中心学校的集中办学和实施学学生寄宿制走过的是不断探索索和完善的路子。在集中财力力解决好基础设施的同时，校校领导十分重视有关制度的建建立和完善，努力使全新的办办学方式和物质资源收到最好好的成效和发挥最大的作用。。通过几年来的探索和实践，，他们的办学和学生寄宿管理理模式渐渐走向成熟和完善。。 1、以管理约束人，建立立完善制度。 2、配齐齐配全生活指导老师，充分发发挥班主任作用。 3、寓教于乐，，开展丰富多采学习教育活动动。 4、家校配合合，建立与学生家长沟通联系系。 四、存在的问题和对策 **中心校在办学管理模式式改革取得较大成效的同时，，不可避免还存在一些问题，，值得引起重视。如：一些学学生很少做过打扫卫生、整理理房间这些力所能及的事情，，存在着生活能力过低现象；；一些学生自制力较差，常常常将家中带来的钱用于吃零食食或打游戏机上，直接影响到到学习和生活的正常维持；一一些学生家庭经济太困难，生生活费用太低，有的孩子只到到食堂蒸饭，从不买新鲜热菜菜，一周仅靠一瓶自带的咸菜菜维持。既无营养，也不卫生生，直接影响到学生身心的健健康成长等等。 总之，办学管理方式的改革革和完善是个循序渐进的过程程，不可能一蹴而就。它需要要我们不断深入的探索和实践践