《文化创新的途径》教学设计-福建高中新课程.docVIP

《文化创新的途径》教学设计 福州三中 政治组 郑其瑞 1、【教学内容】 本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。整个第五课是第三、第四两课的一个延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展。第二框题《文化创新的途径》则是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，进而着重探讨了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，归纳出我们文化创新的基本原则。 2、【学情分析】 初步分析所教班级学生的班风情况、年龄分布特点、心理因素以及生源地的状况，从而了解这个班的学生普遍的兴趣取向，如高二这个年龄段的学生，他们大部分生活在福州，对本地的生活比较熟悉，但不同生活社区的同学对文化的理解也不尽相同。本人所在学校为省一级达标校，学生在知识面较广、自主学习能力较强，并对文化的内涵有其一定的独到见解。 3、【设计思想、理念】 让情景成为课程的主线。 情景教学决不仅仅只是起到引发学生兴趣的作用，关键在于通过演示情景，引出问题，启发学生思考，因此教师在备课时对情景选择的目的性上应明确，在情景的安排上，可以做到以一贯之，围绕一个主要案例创设情景，展开各环节教学，以体现课堂教学的流畅性，使其符合学生思维习惯，让学生对整