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初一政治《人生难免有挫折》教学设计 《人生难免有挫折》教学设计 濮阳县户部寨乡中学 晁瑞红 教材分析 “人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 学情分析 二、学情分析 （１）针对过分关爱造成学生的人格偏差 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。 （２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差 在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。 教学目标 1、知识目标：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系。初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 2、能力目标﹕1）初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。 3、情感态度目标 1）面对挫折采取积极向上的人生态度。 2）努力从挫折中学习和探索智慧。 3） 善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 3、过程和方法：通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。通过角色扮演活动教育学生要直面挫折，选择坚强的人生态度。 课时安排 1课时 教学重点 感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。 教学难点 引导学生分析造成挫折的原因。 设计理念 1、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。 2、采用小组合作、讨论分析、角色扮演等形式，促进学生相互交流 3、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。 教学过程 一、 创设情境 教师：同学们，在学习新课之前，我想让大家看两条线，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？说出选择原因。 活动一：说一说：自己的选择 学生：大多数学生选择第一条直线，并说出了原因。 教师：同学们刚才所做的选择能够实现吗？为什么？ （学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神） 学生：不可能实现，会遇到困难和挫折。 教师：我们多么希望我们的人生进程是一条直线，一帆风顺地到达人生目标。但人生历程不是平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书） 幻 灯 片 二 二、 探究新知 （一）人生难免有挫折 活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力） （让学生阅读P.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料） 提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？ 2、是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？你们能够举例吗？ 学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。 学生：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书”，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。学生：还有霍金、邰丽华、贝多芬、张海迪、邓小平等名人、伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。 教师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？（生活、学习、兴趣爱好、