语文八年级第二学第四单元总目标及教案——曹学梅.doc

八年级（下册）第四单元[单元目标概说]　　本单元以民间的文化为主题，几位文化的名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门。　　本单元几篇文章的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应调动学生的知识储备，适量拓展课程资源，较透彻地理解文中的文化情趣，充分激发其学习的主动性。同时，几篇课文又都是作者行文风格的杰出代表，学习时应以语言的感悟和积累为核心，深入领会作者的思想感情，力求让学生体会到与生活脉动共振、与作者情感共鸣的学习愉悦。　　本单元综合性学习内容“到民间采风去”，要求学生关注平常小事中的文化现象，探寻生活背后的“学问”，通过阅读地方文献，调查了解具体情况，分类编撰相关资料，交流抒写活动体验，加深对民间文化的认识，丰富对家乡的情感。云南的歌会《云南的歌会》《云南的歌会》学习人物描写、环境描写和场面描写。朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。2、深入理解云南歌会所蕴含的美。揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。多媒体本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究 、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。两课时同学们，在地理课中，我们已领略过美丽的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观，也经常在电视中欣赏到傣族优美的孔雀舞和热闹的泼水节。今天，我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》，作者独具匠心地为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情--歌会，下面让我们跟随沈从文先生的脚步，在月光下的凤尾竹的乐曲中去神游云南歌会，去品味人生的美好，生活的美好。 1、检查字词（1）给下列加点字注音。迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微（2）解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。2、学生朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是学生初步感知课文就可以获取的信息。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。）并总结归纳：山野对歌--对歌具有对抗性质，才智大比拼；山路漫歌--即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；金满斗会--民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。3、学生根据以上感知整理全文结构：总起全文（1）山野对歌（2～3）分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）金满斗会（5）（三）赏析品读课文：1、文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。教师导引：(1)、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在松树林子和灌木丛沟凹处这就是山野对歌。(2)、我们先来听听对调子都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）(3)、多字说明什么？能不能去掉？（不能。多说明对调子多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）(4)、既然对调子多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）(5)、无论采用何种方式，对调子都是什么大比拼？（机智才能）(6)、这里作者着重写了一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）(7)、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）(8)、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。第二课时（一）复习导入上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者