初中信息技術分层教学探究与试验结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 初中信息技术分层教学探究与试验 初中信息技术分层教学结题报告 炭步中学 彭建东 课题的提出 （一）研究背景 　　　随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。在普及义务教育的新形势下，学生的知识基础、思想水平等参差不齐，尤其是生源来自农村和城镇的混合型普通学校，学生两极分化严重，并且学困生（不仅学习基础差，思想品质方面也较差）占了相当比重。如何培养教育好学生，使他们成为社会的有用之材呢？素质教育指出：素质教育不要求从升学，但要保证人人成才，成为社会各级各类不同的人才。所以，我们要摒弃过去那种“应试教育”的教学思想，不应只把考试成绩作为衡量一个学校教学水平高低的标准，而应以提高全体学生的综合素质为教学目标和方向。如何才能提高全体学生的综合素质呢？美国心理学家布卢姆提出“只要提供足够的时间与适当的帮助，绝大部分的学生能够学习一门学科，并达水平的掌握。”这一理论在如今实施的素质教育中我们可以借鉴，以达到面向全体、全面提高教学质量的目的。 （二）研究意义 在实施小学升初中就近入学办法后，学生之间差异悬殊已成为实际存在的现实问题，尤其在信息技术学习中，两极分化的现象极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。新课程理念提倡以人为本，以多元智能结构理论指导课改，信息技术的主要任务是使不同的学生有不同的发展，“不同的学生”是指在不同的智能领域