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我是这样摆的，先 分一分，再数一数。 我是这样表示的。 （二）分类计数，认识象形统计图 3、动手操作，分类表示结果 问题：还有不同的表示方法吗？ 三、说教学过程 4、认识象形统计图，读图回答问题 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ （二）分类计数，认识象形统计图 三、说教学过程 1、按形状分类 5、研讨其他标准 （二）分类计数，认识象形统计图 问题：还可以怎样分？ 三、说教学过程 3、动手操作，分类表示结果2 我是这样表示的。 我是这样摆的，先 分一分，再数一数。 （二）分类计数，认识象形统计图 问题：还有不同的表示方法吗？ 三、说教学过程 4、认识象形统计图，读图回答问题2 （二）分类计数，认识象形统计图 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？ 三、说教学过程 2、按颜色分类 （二）分类计数，认识象形统计图 问题：还可以怎样分？ 5、研讨其他标准2 三、说教学过程 做一做，议一议 　引导学生观察思考“你最喜欢哪一种分法？”“从结果上看有什么发现？”体会分类结果在单一标准下的一致性。 　教师边说边画，把简单的分类图整理出一副完整的象形统计图，观察象形统计图，简单分析数据。 总结分类的重要性 （三）当堂检测，巩固练习 2、巩 固拓展。