学习理论-___布鲁纳的认知结构学习理论讲义.pptVIP

* * * * * * 布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。 他和进行动物实验研究的刺激反应论者不同，布鲁纳十分关注学校教育和学生的学习问题，强调学习理论和教学理论在数学上的应用。 主要著作有:《教育过程》(1960)、《论认知》(1962)、《教学论探讨》(1966)、《教育的适合性》(1971)等。 第二节 布鲁纳的认知结构 学习理论 本节主要介绍布鲁纳的认知发展过程论和发现学习理论 认知发展过程论 二 发现学习 三 数学学习定理 一 认知发展过程论 布鲁纳十分重视生长的问题，他常常把智慧生长与认知生长作为同义语，把他们看作是形成表征系统的过程。他认为，智慧生长的主要目的，是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。这个模式涉及储存信息的内部系统，而信息是通过人与周围环境的相互作用获得的。因此，探讨智慧生长的一个最有用的概念是表征或表征系统。 表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段。 （一）动作表征 （二）映像表征 （三）符号表征 （一）动作性表征（又称表演式再现表象） 动作表征 即指通过动作认知事物，它由一系列适合于得到某种结果的行 动