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中学德育课教师与学科核心素养培育 北京师范大学 李晓东 当前存在的几种错误认识 立足变化的理念更新 立足发现的教法探索 立足发展的专业成长 目录 当前存在的几种错误认识 3 2 1 排斥 改变 忽视 发现 拒绝 发展 几种错误认识 排斥 改变 忽 发现 从根本上说是这些教师在坚持和固守现有教学模式，并认为这才是实现教育目标的最好方式，而忽视或者否认这些教学方式在不同程度上存在不利于学生全面发展的方面。 几种错误认识 排斥改变 排斥 改变 忽 发现 应试教育已经成为教育理论界人人批评的“过街老鼠”，而一些以应试教育为主要方式的教学实践在不少地方却仍然受到家长和学生追捧。这是这种认识得以生存的“土壤”。 几种错误认识 排斥改变 排斥 改变 忽 发现 忽视发现的教师，主要的表征是将基于核心素养的课程改革与以往的课程改革成果割裂开来，将本轮课改所主张的“基于核心素养”理解为“推倒重来”的“另起炉灶”。 几种错误认识 忽视发现 排斥 改变 忽 发现 这种观点，表面上看起来把核心素养放到了显著和突出的地位，实际上则削弱了本轮课程改革所依赖的现实基础，在否定新课改与现有教育教学实践联系的同时，否定了已有课改成果的意义和价值。 几种错误认识 忽视发现 排斥 改变 忽 发现 拒绝发展的教师，主要的表征是不愿意接受本轮课程改革对于自己已有教学习惯和知识体系的冲击，不愿意通过专业成长让自