《认识千克》教学预案.docVIP

《认识千克》教学预案 教学内容 三（上）P29~32页例题、试一试、想想做做 执教日期 （9）月（27）日，星期（×） 三维目标 1、??在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2、??在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。 教学重点 在具体情景和实践活动中建立1千克的质量观念。 教学难点 学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。 教学资源 学情分析：虽然质量单位千克是一个全新的知识点，但在日常生活中，学生经常会接触到有关的质量问题，潜移默化间积累了一定的感性经验，为接受新知、理解新知奠定了较为厚实的基础。 学生：各自带好1千克的物品。 教师：挂图，常用的秤、食品包装袋 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 情境导入，认定目标。（预设3 分） 1.学生以自己的实践经验告诉老师：红枣比较重，爆米花比较轻。 2.掂一掂自己的数学书和一支笔，如实告诉老师数学书比较重。 3.揭示课题，学生认定目标：1千克有多重？哪些东西有1千克？ 目标驱动，自主学习。（预设7 分） 1.请你拿出准备的物品，小组同学看一看，谁的物品中？ 2.学生尝试掂一掂所带物品的重量。 3.除了掂一掂还有什么好的办法吗？ 4.在平时