部分与整体的关系学设计.docVIP

学科 数学 班级 金星班 任课教师 教学内容 部分与整体 教学目标 1、通过理解部分和整体的关系来理解“和”的概念。 2、培养学生初步的说理能力。 3、培养学生良好的学习与思考的习惯。 教学重点 理解部分与整体的关系。 教学难点 理解部分与整体的关系。 教学方法 自主探究 教学准备 课件 教学过程 设计意图 环节点评 第一层：（蜜蜂图） 1、左边有几只蜜蜂？右边有几只蜜蜂？一共有几只蜜蜂？（左边有2只蜜蜂，右边有4只蜜蜂，一共有6只蜜蜂。） 2、左边的2只蜜蜂、右边的4只蜜蜂和一共的6只蜜蜂这三个数量之间有什么关系？（左边的2只蜜蜂是一共的6只蜜蜂里的一部分，右边的4只蜜蜂是一共的6只蜜蜂里的另一部分。） 3、一共的6只蜜蜂是由哪两部分合并起来的？（一共的6只蜜蜂是由左边的2只蜜蜂和右边的4只蜜蜂这两部分合并起来的。） 4、（指图）现在我们知道什么，还知道什么？问题是什么？（现在我们知道左边有2只蜜蜂，还知道右边有4只蜜蜂，问题是一共有几只蜜蜂？） 5、你会列一道算式吗？2+4=6 4+2=6 6、这两道算式都表示什么？（都表示把左边的2只蜜蜂和右边的4只蜜蜂这两部分合并起来就是一共的6只蜜蜂。） 7、现在我们知道什么？，还知道什么？问题是什么？（把右边的4只蜜蜂盖上。） （知道了一共有6只蜜蜂，还知道左边有2只蜜蜂，问题是右边有几只蜜蜂？） 8、要想知道右边有几只蜜蜂怎样想？（要想知道右边有几只蜜蜂就要从一共的6只蜜蜂里去掉左边的2只蜜蜂这部分。） 9、你能列一道算式吗？（6-2=4）这道算式表示什么？ 10、现在我们知道什么？，还知道什么？问题是什么？（把左边的2只蜜蜂盖上。） 11、怎样列式？（6-4=2） 10、为什么从一共的6只蜜蜂里去掉左边的2只蜜蜂这部分就是右边的4只蜜蜂那部分，从一共的6只蜜蜂里去掉右边的4只蜜蜂这部分就是左边的2只蜜蜂那部分？（因为一共的6只蜜蜂就是由左边的2只蜜蜂和右边的4只蜜蜂这两部分合并起来的。） 小结：左边的2只蜜蜂，右边的4只蜜蜂和一共的6只蜜蜂之间有着密切的关系，我们把这两部分合并起来就是一共的6只蜜蜂，从一共的6只蜜蜂里去掉其中的一部分就是另一部分。（指图说） 第二层：（小狗） 这个房子是小狗的，早晨起来有2只小狗出来锻炼身体，房子里还有几只小狗在睡懒觉，我们知道房子里的小狗和跑出来的4只小狗合并起来一共有9只小狗。 问：我们知道了什么？还知道什么？哪个数量不知道？你能不能提个问题呀？ 房子里有几只小狗呢？请你们猜一猜？ 一共的9只小狗是由哪两部分合并起来的？求房子里有几只小狗就是求什么？ 求一部分就要怎样？你能列一道算式吗？这个算式表示什么？ （9-4=5 表示从一共的9只小狗里去掉房子外面的4只小狗这部分就是房子里的5只小狗那部分）。 小结：当我们知道两部分的总数是几，还知道其中的一部分想知道另一部分是几，我们就从一共的总数里去掉一部分就是另一部分，用减法计算就可以了。 第三层：2+（ ）=5 请你读一读这道算式。 加号表示什么？ 把哪两部分合并起来是5？ 把2和（ ）里的数合并起来是5，那这两个数和一共的“5”有什么关系？ 这就说明把5分成了几部分？ 现在你脑子里想5个东西，把它分成两部分，一部分是2，另一部分是几？ 3是怎么得来的？（从总数5里去掉2这部分就是3那部分。） 你能用一道算式把你的想法表示出来吗？（5-2=3） 小结：这是一道加法算式，一提起加法，同学们很容易想到合并，但这道算式中一部分不知道，我们要从一共的总数里去掉一部分就是另一部分。 第四层： 7-（ ）=3 1、减号表示什么？ 2、从几里去掉？ 3、去掉几我们不知道，但既然是从7里面去掉，就说明去掉的和7是什么关系？得到的4和7是什么关系？（去掉的是7里的一部分，得到的3是7里的另一部分。） 6、这就说明7是什么？（总数） 7、现在我们知道了总数是7，还知道其中一部分是3，那另一部分是几呢？请同学们在脑子里想一幅图？（7个梨、7支铅笔……） 把7分成两部分，一部分是3另一部分必定是几？ 8、怎样得到这个4？能列一道算式吗？（7-3=4） 小结：这是一道减法算式，这是一道加法算式（指前面），但都是用减法求出的最后结果，为什么？（因为不知道的数都是一部分）当我们不知道一部分时，就要从总数里去掉另一部分。 总结：这节课我们对整体与部分的关系有了进一步的研究，知道整体是由两部分合并起来的，我们要知道整体，还知道一部分，就能求出另一部分。 通过对“左边的2只蜜蜂”、“右边的4只蜜蜂”、“一共的6只蜜蜂”这三个数量之间关系的研究，使学生对部分与整体的关系有一定的认识，知道