初中小班化教學与管理研究.docVIP

初中小班化教学与管理研究 ? 卢山中学? 周治先 ? 一、课题研究的缘起与背景 1．是教育改革的需要 目前，倡导课程的综合化，倡导课程与教学的整合，倡导学生主体性的发挥和教与学方式的转变等，涉及到教育教学改革的方方面面，对教师的素质提出了更高的要求。特别是在教学中要求教师具有较强的组织能力，在教学设计、课堂教学过程中，实施教学评价综合性的教学改革，及创造力等方面不断自我更新与发展。 我国近年来开展的小班化教育的实践证明了小班化教育的确提升了教育质量。第一，小班化教育可以使教师的教学设计与学生的实际和教学现实条件相符合，从而大大提高了教学的计划性和有效性。第二，小班化教育给师生提供了更为富裕的时间和空间，为教学过程的活动组织与开展创造了条件。学生有更多的时空动手实际操作，有更多的时空去体验知识与教学内容产生、形成与发展的过程；教师可以及时了解学生的学习态度和对所学知识的掌握、利用情况，从而有效地指导和启发学生，使学生的创造性得到发展。第三，小班化教育可以充分关注学生的个性差异，为学生的个性发展创造条件。 2．是教育需求的必然 自2003年起，上海普通初中预备年级每班人数已不足40人，这为中学实施小班化教育，既创造了机遇和条件，也引发了一系列新的现象和问题。主要在于：中学生与小学生的学习心理不同，其表现在学习方法、学习态度、学习情感等方面均有差异；中学与小学的管理体制有区别，班级管理模