我与新课程共同成长（三）.docVIP

我与新课程共同成长（三） ;我们看到模式墨守成规、、方法一成不变；我们看到无无上的权威、严厉的说教，以以及无条件的 课堂是是教师耕耘的责任田，但更是是学生收获的庄稼地。课堂的的主人是学生，你我都不能取取而代之。可我们常常看到教教师为主角，学生成道具的戏戏剧时时在课堂上演。我们何何必高高在上？我们何必板起起脸孔？我们何必去牵着学生生的鼻子？我们何必永远只会会说指令性的话语！难道面对对前人知识、文化、智慧的精精华，教师与学生是不平等的的吗？这样的教师角色，体现现不出教师劳动的创造本质，，也贬低了你我的生命价值。。其实，在课堂里，老师、文文本、学生之间应该是一种平平等的对话。我想，学生欢迎迎这样的教师：闻道有先、授授业有道、解惑有法；学生喜喜欢这样的课堂：平等、民主主、自由。所以让我们一起来来完成第二种改造：变“教师师的课堂”为“学生的课堂””。 “课程标准”指出：：“学习资源和实践机会无处处不在、无时不有。”“读万万卷书不如行万里路”“书中中乾坤大、笔下天地宽。”前前人早就告诉我们书本和实践践是不能割裂开来的。我们要要完成的第三种改造便是：变变“书本的课堂”为“生活的的课堂”。让家事国事天下事事伴随着风声雨声读书声走进进寒窗；让书本上的铅字，跳跳跃成大自然的花红柳绿、鸟鸟兽虫鱼；让孩子们求知若渴渴的目光穿越过去和未来，关关注个体和社会。不可想象：：教育如果远离了学生鲜活的的生活世