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主编：曹芳芳  成功并不难！有机会上公开课，就大胆争取；有征文比赛，就勇敢参与；交给你任务，勇敢接受；每一次成长，就是一次阵痛！成长的代价，就是接受挑战。 王爱东 山东省东营市胜利第二小学校长，中学高级教师。全国百名优秀校长，山东省教育科研先进个人，山东省教育实验专业委员会理事，东营市名校长，主持的教育科研成果先后多次获得山东省教育科研成果一等奖，荣立三等功两次。中央教科所访问学者，山东师范大学教育系毕业，教育学学士。 95 年以来，一直进行小学阅读教学策略研究为主题的课堂学习研究，教育科研成果多次获得山东省科研成果奖。 魏爱霞 山东省东营市胜利第二小学教务主任，小学高级教师。胜利石油管理局教学能手，东营市优秀教师，东营市先进教育工作者，东营市教育学会会员，荣获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。 于芳 山东省东营市胜利第二小学教科室主任，小学高级教师，山东师范大学教育系毕业。山东省小语会会员，胜利石油管理局教学能手，胜利石油管理局教师基本功大赛一等奖获得者， 2008 年获中国基础教育协会“中小学写作教育骨干教师”称号。? 老师，我怎么现在觉得你不高了？ 发布者：江西省九江县狮子小学 许祖谷 ???? 发布时间： 2012-11-7 14:40:52 “老师，我怎么现在觉得你不高了？”这是08届毕业生李子威来学校玩和我聊天时说的。当时，我觉得好笑。这不是当然的吗？那时她们还小，处在青春初期，身高当然会比我矮许多。经过三年的发育、成长，她们长高了，而我还是那样。 是的，几天来，她（他）们都来学校看我，我很高兴。毕竟对于她们我付出了很多，虽然我不需要什么回报，但她们来看我，心里确实很舒服的。她们不仅仅长高了，知识视野广阔了，人也成熟了。有时接到学生的一封信，看到她们的文笔那么出色，我会不由想，这是我教出来的，当年我认认真真批改她们作文、周记。当然这是往自己脸上贴金，更多的是她们的努力。 今天，我又突然想起子威说的话，但在心里产生以前不同的想法。五月份，在师大学习，听到一位专家报告时，他说：“我平时与学生交流，总是蹲下来，眼睛平视学生。用眼睛同学生说话。”那位专家告诉我，他在一大学作报告时，大学校长叫来他那里的一名学生，那学生见到他时，紧紧地和他拥抱在一起。而我们则不一样：同许多老师交谈，都有同一想法，平时那些成绩好的，你特别喜欢的，到了将来他稍微有出息了，他们总是不大理我们这些老师的。同样是小学老师，为什么有这样大的差距呢？为什么学生会把你想象那么高大呢？因为你永远把自己摆在一个师者的位子上，没有那份真正的亲和力。学生只是把你当作一个可以交往的老师，还没有做到把你朋友。这就是因为我们现在只是把老师当作一项工作，而不是事业。我们还没有真正的解放自己，摆正姿态，用心同学生交流，用眼睛同学生说话。 以读代讲 把朗读训练融于低年级阅读教学中 张清岚 小学低年级学生学习阅读是学习语文的开始阶段，也是基础阶段。而这一时期的课文都是十分通俗易懂的。文章短小，内容简单，语言明确，没有什么艰涩难懂的地方。在这个时候，进行讲读和分析都不是好的选择，只会让课堂变得枯燥、乏味，让学生失去学习语文的兴趣。我觉得可以采取以读代讲的方法来进行这一时期的阅读教学。通过朗读训练让学生理解课文内容，积累词汇、句子，体会文章的思想感情。把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来。将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节。 朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。朗读是多种感官参与的以声释意的活动。其表现形式为响亮、清晰的用声语言来转换书面的文字语言，它是语言教学中最常见的练习形式。小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各所级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。 一、朗读有助于发展学生的语言。 小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”困此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。 二、朗读有助于审美教育。 在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感