初中數学说课稿14课66页.docVIP

PAGE PAGE 1 目录 16.3《分式方程解法》说课稿 17.2反比例函 18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿 18.1勾股定理说课稿 18.2勾股定理的逆定理说课稿 19.1《平行四边形》的说课 19.2.2菱形（1）定义与性质教学设计 20.2《数据的波动》说课稿（第一课时） 除法（说课稿） 矩形（第一课时）说课稿 《实际问题与反比例函数（第三课时）》教案说明 《平行四边形的判定（1）》说课设计 《 分式的意义》说课稿 “形的判定”说课稿菱形（第2课时） 16.3《分式方程解法》说课稿 《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。二、重视培养学生的应用意识和实践能力。1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。1、引导学