初中數学课教学形式.docVIP

PAGE PAGE 7 初中数学课教学形式 关键词：教育 能力 教学 形式 效果 教育的宗旨就是使受教育者获得全面、多样化的发展。教育工作者不但要为学生创设有效的学习环境，而且要有效地开发学生的学习能力。学生能力的内涵是指学生借助一定的教育环境和积极的教育实践活动，所形成的自我学习、自我构建、自我发展、自我超越、自我探讨的态度、知识和能力的总和。所以，能力是教育情境下学生的个 性能力发展的体现，也是人持续发展的象征。 教学过程是一个认识过程，学生在教师的引导下，把书本相关的知识转化为自己的认识，从而转化为能力。在认识及其转化过程中，智力与非智力因素协同作战，同时也获得发展，因而教学过程更是一个发展的过程。“认识”和“发展”必须依靠个人认真思考，因而课堂中必须有个人的思考、阅读领会、归纳总结等方式的以个人为主的学习。但是，学生个人的智慧往往是有限的，个性差异又是存在的，知识基础、思维能力、学习速度以及学习态度等又是各异，因此学习需要有相互交流、帮助和激励，才能促进“认识”和“发展”，深化和扩大个人学习的成果，所以课堂中必要的要组合小组（一般以邻座的四人为一组）的学习活动。同一个班级的学生虽有个性差异的一面，但又有共同学习相近的方面。如，相近的年龄特征、知识基础，类似的学习方法和学习中存在的共性问题等，这就需要全班的学习讨论，尤其是教师的点拨、解惑、，使得认识更