初中歷史案例第6部分.docVIP

PAGE PAGE 100 四、社会调查、访谈与开发利用当地课程资源 社会调查、访问是历史教学的重要方式。它能使学生获得大量课本上得不到的生动具体的感性材料，增强学生的感性认识，同时它还能培养学生独立、自主的学习能力和工作能力。家里的长辈、社区中的老人、历史事件的参与者和目睹者、历史人物的后代，等等，都可以成为我们调查、访问的对象。此外，历史教学要充分开发利用当地课程资源，如社区图书馆、博物馆，当地的历史名胜古迹、传统文化、风俗习惯、人们口耳相传的历史故事等。这些资源可以通过我们有选择地加以吸收，进入课程的实施过程中，成为师生共同建构知识的平台。 [案例17] 炀帝陵前话炀帝 案例提供：扬州市邗江美琪学校 谷锦洲 一、案例背景 本案例出自人教版《中国历史》七年级下册第1课“繁盛一时的隋朝”，同学们在学习的过程中对隋炀帝这个人物产生了浓厚的兴趣，一方面，隋炀帝在历史上是个有争议的人物，另一方面，隋炀帝与扬州有着不解之缘，隋炀帝被杀及其安葬地都在扬州，扬州民间流传着大量的隋炀帝传说、故事。大运河从北至南纵贯扬州，扬州得益于“运河经济”，从而在隋唐到明清的历史长河中熠熠闪光，因此，对如何看待隋炀帝这个人，同学们有着不同的观点和看法。面对学生的疑惑、争论，师生就 “如何评价隋炀帝” 和“如何开发隋炀帝陵”为题，实施