初中物理教學中的情境设计.docVIP

初中物理教学中的情境设计潘旭东 发表于 2006-9-18 14:47:39 我们常听到有的老师感叹：“我不怕学生笨，就怕学生不想学。”笔者认为有些学生学习积极性不高，很大程度上是由于对学习失去了兴趣。如何通过创设教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使它们自觉地、主动地去探索知识，寻求正确结论，笔者做了一定的尝试。 一、利用故事，激发联想 中学生都爱听有趣的故事，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻、谚语等，可以帮助学生思考问题，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例：怎样鉴定王冠是不是纯金制的?曹冲称象的根据是什么? 阿基米德为何能移动地球?为何“真金不怕火烧”?为何“下雪不冷化雪冷”?等等，这些丰富的物理资料若能恰当地用在物理课堂中，既生动有趣，又能激起学生的探索欲望，吸引学生注意力。 二、设计悬念，激发求知欲 悬念是触发兴趣的情境之一。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣，是老帅常用来设计导人新课的一种方法。设置的悬念应具有“精”、“新”、“奇”的特点。在技巧上则应“引而发”、“令人深思”。物理课中可有意识地安排-_一些能引起学生兴趣又能与物理学科内容密切联系的小实验，及生活中常见的但学生又一时无法解释的问题来吸引学生的注意力。例如：为什么