初中物理知識拓展与应用.docVIP

初中物理知识的拓展与应用 一、知识拓展 1．为什么要多次测量取平均值 在用刻度尺测量物体的长度，或用伏安法测量电阻的阻值时，我们常常并非只是测量一次，而是测量多次，获得多个测量值，然后取多次测量值的算术平均值。为什么要多次测量取平均值呢？ 在科学实验课中，我们要使用测量仪器对长度、质量、时间、电流或电压等量进行测量。但实际上，测量所得到的值（称为测量值）未必恰好等于被测量对象的真实值，两者之间总是存在着一定的差异。这种测量值与真实值之间的差异叫做误差。 产生测量误差有如下几个原因： （1）测量仪器本身不准确，如刻度尺由于热胀冷缩，刻度之间的距离变大或变小了。 （2）实验所依据的理论有问题，如用天平测量物体的质量时，没有考虑到空气浮力的存在；又如用电流表测量通过电路的电流时，没有考虑到电流表本身的电阻。 （3）由测量者本身引起，例如用刻度尺测量长度（如图）时，由于物体的端点并非恰好落在刻度线上，（即使落在刻度线上，刻度线本身也有一定的宽度，也可能落在线的左边或右边）测量值是由准确值（1.8 cm）和估计值（0.8 cm、0.9 cm或0.7 cm）构成的。而估计值有时会偏大，有时则会偏小；再如某段时间的长短，需要对某些信号进行耳听眼看，有时动作超前，有时滞后。 （4）外界的干扰，例如，用某些电子仪器测量时受电源电压波动的影响。 在上述四种原因中，（1）、（2）两种原因产生的误差要么偏