初中生物理學习兴趣的调查与分析.doc

初中生物理学习兴趣的调查与分析 1问卷调查1.1调查研究的目的本次研究旨在调查:①本校八、九年级学生是否对物理学习感兴趣?②通过分析和研究,对我们的物理教学有何启示?我们教师应该采取什么措施?1.2调查研究对象本次调查研究的对象是八年级4个班(共101人)和九年级2个班(共36人)。根据多年的物理教学经验,笔者认为八、九年级学生刚开始学习物理,学生基本上按照老师的要求去做,所以,学习兴趣跟他们学习物理的动机有很大关系,而且八、九年级所有的学生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比较高的可信度。1.3调查问卷的设计及来源本次问卷调查是本人根据多年的教学经验,并从心理学、教育学、学科教学角度出发,设计了8个有关物理学习兴趣调查的问题。并对物理学习兴趣随年级升高的变化、男女生物理学习兴趣情况、男女生学习物理感不感兴趣原因进行了归类统计。1.4调查操作步骤⑴学生答卷及问卷回收。问卷在统一时间发给2个年级的137个学生,要求学生写上班级、学号、姓名,根据自己的真实情况在课堂上独立完成,时间为10分钟。调查问卷共发出137份,收回137份,有效答卷136份。⑵问卷分类。问卷收回后,根据问卷要...... 中学生物理学习兴趣发展新探 一、引言(一)中学生物理学习兴趣的研究现状兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的因素。兴趣发展水平是指学习者在学习过程中对于学习对象表现出来的兴趣层次。在以往的研究中,人们一般将中学生物理学习兴趣发展水平划分为四个层次,即直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣。我们称之为学习兴趣发展水平的“四层次说”。客观地说,“四层次说”揭示了中学生物理学习兴趣的品质,阐述了中学生学习物理过程中兴趣发展要经历的几个阶段,在中学物理教学中产生了深远的影响,许多研究者就是在此基础上展开学习兴趣的理论和实践研究的。(二)“四层次说”存在的问题物理学习兴趣发展水平“四层次说”廓清了中学生物理学习兴趣的诸多错误的认识,很好地推动了学习兴趣方面的研究。但是,“四层次说”仍然是一个不完善的理论。其一,认为良好的中学生物理学习兴趣发展阶段的最高阶段是概括认识兴趣,而中学生物理学习兴趣现状并非如此。其二,认为良好的中学生物理学习兴趣发展是间断的,并且四个兴趣水平之间的跨度过大。其......( 浅谈中学生物理学习兴趣的培养 学习兴趣是使学生主动获取知识技能,积极探索真理的一种宝贵的心理因素,是学生在心理上对学习活动产生爱好追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是启迪学生智慧的金钥匙。全日制义务教育物理课程总目标明确阐释了让学生保持对自然界的好奇和对科学的探索兴趣的重要意义,进一步阐述创设学生良好的物理学习环境培养其良好的物理学习兴趣既是总目标所要求的,也是必要的。学生从出生开始接触物理现象和知识,这种好奇心一直到八年级正式从物理课本系统学习,随着学习中困难阻力的不断增加,学习兴趣也逐渐降低。让学生始终保持极大地热情来学习物理,培养其持久的学习兴趣就是我在工作中想要探索和解决的问题,下面谈谈我在教学中如何培养学生学习兴趣的心得体会。一、巧设导言,激发兴趣俗话说“一个好的开端就等于成功了一半。”老师用一段精彩、优美、流畅、扣人心弦的导语,拉开这课堂的序幕,能渲染气氛,创设意境,引人入胜,激发学生的学习兴趣。当然,教师设计导言要依据教学内容、仅扣教材。如果从复习法入手,导语应注意新旧知识间的联系;如果从故事法入手,应注意生动故事与教材内容的密切联系;如果从音乐法入手,......( 曲阜市高中学生物理学习兴趣调查 一、引言兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。人们认为，学生的学习兴趣是其对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，也是影响学业成就的重要因素。实证研究表明，兴趣是影响学习的重要变量，兴趣一方面改善了学习过程，另一方面也改善了学习结果，导致质与量上更优越的学习。川正因为学习兴趣在学生的学习过程中具有重要意义，学习兴趣及其激发与培养一向受到人们的关注，教育实践者们十分重视学生学习兴趣的激发与培养，研究者们对学习兴趣问题也进行了一些研究。然而，综观国内有关学习兴趣的研究，我们发现，对学习兴趣的经验之谈颇多，主要是一线教师对学习兴趣培养与激发的经验总结，深入的理论探讨与实证研究很少，研究工具欠缺。在国内为数不多的有关学习兴趣的实证研究(主要为现状调查研究)中对学习兴趣的评估多以被试的主观意见或自述，以及研究者的直接印象为标准，往往是研究者给出“你最喜欢的课程是什么?”“你对x只课程的喜欢程度是_:(A.很喜欢;B.较喜欢;C.一般;D.不喜欢;E.