专题五生命活动的调节课程.ppt

2.免疫学的应用 (1)免疫预防和免疫治疗： ①免疫预防：患病前的预防，即把疫苗接种或者类毒素注射到健康人体内，使人体产生对传染病的抵抗能力，增强了人体的免疫力。通过预防接种，人们能够积极地预防多种传染病，但不能预防所有传染病。（主动免疫：自身产生抵抗力） ②免疫治疗：患病后的治疗，即在人体患病条件下，通过输入抗体、胸腺素、淋巴因子等调整人的免疫功能，使机体抵抗疾病的能力增强，达到治疗疾病的目的 （被动免疫：通过外援获得免疫力）。 1.(2015·江苏高考)通常情况下，人体组织细胞的细胞内液与组织液的生理指标最接近的是(　　) A.Na+浓度　　B.渗透压　　C.K+浓度　　D.O2浓度 B 2.(2015·海南高考)人体中血浆、组织液和淋巴等构成了细胞赖以生存的内环境，下列叙述错误的是(　　) A.血浆和组织液都有运输激素的作用 B.血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境 C.血红蛋白主要存在于血浆和组织液中 D.组织液中的蛋白质浓度低于血浆中的蛋白质浓度 C 3.(2015·福建高考)有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病。下列叙述正确的是(　　) A.这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病 B.患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平 C.效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡 D.促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病 A 4.(2015·天津高考)鸡霍乱病原菌易致鸡死亡。1880年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡存活。进一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射。下列分析正确的是(　　) A.第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗体 B.第一次注射后，鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生了抗性变异 C.第二次注射后，存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应 D.第二次注射后，死亡鸡体内没有发生特异性免疫反应 C 5.(2015·重庆高考)2014年埃博拉病在非洲蔓延，我国派出医疗队首次在境外组建医院，帮助非洲防控埃博拉疫情。 (1)研究表明，埃博拉病毒侵入机体后，通过靶向感染、破坏吞噬细胞等，使其不能暴露该病毒的　　　　　，以致感染信息不能呈递给　　　　　　，从而无法正常激活细胞免疫和体液免疫应答过程，导致机体对该病毒的　　　　　　免疫功能下降。因此，病毒在体内快速增殖、致病。 (2)对志愿者接种埃博拉试验疫苗后，机体免疫系统能产生相应抗体，还能产生的免疫细胞有　　　　　　　　　　。 (3)用埃博拉病毒的某种蛋白免疫小鼠，通过　　　　　　　　　技术获得杂交瘤细胞，用于生产单克隆抗体治疗该病。 特有抗原 T细胞 特异性 记忆细胞、效应T细胞 动物细胞融合 【高考这样考】 1.(2015·全国卷Ⅰ·T2·6分)下列关于植物生长素的叙述，错误 的是　( ) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 　C　 （三）植物的激素调节 2.(2014·全国卷·T5·6分)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘 中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后 再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有 关，下列收集生长素的方法(如图所示)中，正确的是　( ) 　B　 【考查特点】 1.植物生长素： 试题以选择题为主。主要考查： (1)生长素的发现过程、合成、分布、运输、作用及在生产上的应用。 (2)根、芽、茎对生长素及其类似物的敏感性。 (3)分析生长素的生理作用曲线。 2.其他植物激素： (1)主要考查植物激素及其类似物的作用、运输、相互关系以及设计实验探究植物激素的作用。 (2)试题以选择题为主，也有非选择题。 一、燕麦胚芽鞘系列实验 2.其他结论 (1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。 (2)发挥作用的部位——尖端下面一段。 (3)感光部位——胚芽鞘尖端。 (4)生长素作用——促进生长。 (5)弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。 (6)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力等。 1.发现过程的经典结论： (1)达尔文：胚芽鞘_________向伸长区传递某种“影响”。 (2)鲍森·詹森：这种“影响”能透过琼脂片传递。 (3)拜尔：“影响”在尖端下部，_______________造成弯曲。 (4)温特：把这种“影响”命名为生长素。 　尖端　 　分布不均匀　 既能促进生长，也能抑制生长 （1）两重性 既能促进发芽，也能抑制发芽