专题五—生物与环境课程.ppt

生态系统与环境保护 考点二 近年对生态系统与环境保护部分考查的内容主要有：(1)生态系统的结构与功能(能量流动、物质循环和信息传递)；(2)生态系统的稳定性与环境保护。综合卷中的考查形式主要是选择题，单科卷中的考查形式多种多样。信息呈现形式往往图文并茂，如坐标曲线、表格和图解等。 预期在今后的知识考查中，有关生态系统的结构、功能及其稳定性侧重于物质循环和能量流动的基本规律及其应用、生态系统的稳定性考查；生态环境的保护方面侧重于人口资源、环境污染、外来物种的考查，往往以新的背景材料进行命题。试题涉及图表分析、定量计算、信息应用、材料分析、实验设计等多种题型，从而考查考生获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力和实验探究能力。 复习时要注意以下几点：(1)运用“结构与功能相适应”的生物学基本观点分析生态学问题，如生态系统的结构(食物链和食物网)和功能之间的关系(食物链是能量流动和物质循环的渠道)；(2)要提高识别和分析图表的能力，尤其是能量流动和物质循环的图解；(3)运用生态学原理分析实际问题，如改善食物结构可以节省能源，减少化石燃料的燃烧可以缓解温室效应等。 三、生态系统的结构 1.生态系统的组成成分分析： (1)生态系统中各组成成分之间的关系： 非生物的物质和能量 分解者 (2)生态系统四种成分的地位 ①_______________是联系非生物的物质和能量与生物群落的 桥梁，生产者是生态系统的基石，消费者是生态系统中最活跃的成分，能够促进物质循环和能量流动。 ②非生物的物质和能量是生态系统存在的基础。 生产者、分解者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 植物都是生产者 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物 生产者都是 绿色植物 秃鹰、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者 动物都是消费者 硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者 细菌都是分解者 特例 误区类型 （3）特例与误区分析 2.生态系统的营养结构——食物链和食物网 (2) 食物网： ① 形成：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一 种植食性动物既可吃多种植物，也可被多种肉食性动物所食。 ② 功能：生态系统物质循环和能量流动的渠道。 (1)课本里提到的食物链实际上是捕食链，它只有生产者和消费者两种成分，分解者不参与食物链，分解者只能分解动植物的遗体残骸，不能与动植物之间形成捕食链。 (2)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 (3)生产者一定是第一营养级，消费者级别和营养级级别相差1。 (4)在食物网中，某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表某生物个体，也不一定代表某个种群。 (5)生物种类越多，食物网越复杂，生态系统自我调节能力越强、抵抗力稳定性越强。 (6)食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环和能量流动的主要渠道。 (7)食物网中的数量变化分析：当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响沿不同的食物链分析的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据，若另一种生物的食性多样化，则影响较小，若另一种生物的食性单一，则影响较大。 例7.(2013·肇庆模拟)为了减少某种昆虫对农作物的危害，人们引入了专门捕食这种昆虫的蜘蛛。如图表示对两个种群数量变化的调查结果，下列解释正确的是　(　　) A.在Ⅰ时期，若针对害虫施以杀虫剂， 将会更有利于蜘蛛数量的增长 B.在Ⅱ时期，害虫数量减少的主要原因 是食物不足 C.在Ⅲ时期，两个种群之间仍然存在相互作用 D.随着害虫的进一步减少蜘蛛数量最终会减少到零 C 真题再现 例8（2012山东卷）右图中，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。 （1）图中曲线_____说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线Ⅲ趋近零时，对该动物种群已不宜采取_____ 保护的措施。图中阴影部分可能引起该种群的_________发生改变，进而导致物种进化。 （2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会________。处于该营养级物种的种间关系是_________。 Ⅰ 就地 基因频率 增加 竞争 真题再现 （3）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食地，这体现了生态系统的__________功能。 （4）人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来，世界人口表现为“J”型增长，因此需控制“J”型增长方程式中______参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。 信息传递 λ 真题再现 四、生态系统的功能 共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性 联系 生物与生