穿新鞋 走新.docVIP

穿新鞋 走新路 ——几种数学课型教学模式尝试 终南中学 王松柏 《数学课程标准》要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。于是，本人在教学中尝试着对一些数学课型进行大胆改革与试验，下面就谈谈自己在这方面的粗浅看法。 一、“淡化”概念 以往的数学概念教学常采用“引入→讲述→背诵→应用”，这种流程通常情况下都把教师搞得疲惫不堪，最终还是出力不讨好——学生听时心潮涌动，尝试时情绪激动，一旦用知识解决问题却一点儿也不动。 新课程要求淡化概念。怎样理解“淡化”二字？笔者以为，淡化并不等于不对概念加以教学，而是要摒弃传统概念教学中的死记硬背，不求甚解。要求教师在概念教学中要树立让学生感受到概念的学习贵在理解，重在应用的理念。对此，本人在概念教学中尝试设计了这样的教学流程：自学→反馈→练习→应用。 比如，教学“同类项”时我是这样设计的： （一） 情境创设 终南中学在扶贫助学捐款活动中募集了一大堆钱。其中有100元、50元、20元、10元、5元、1元和5角等不同面值的人民币，现学校指派由赵老师清点这笔钱数。赵老师看到这堆钱后发愁了，你能帮赵老师设计一个又快又准