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地方院校艺术设计专业实践教学与就业对接教学模式研究 　　摘 要：进入21世纪，中国的艺术设计教育面临新的挑战与机遇，如何应对社会的发展变化，培养高素质应用型设计人才，应该不断调整设计教育的思路与方法。立足于地方院校，结合艺术设计专业的实践教学，探讨如何提升现有艺术设计专业实践教学的方法与途径具有现实意义。 　　关键词：艺术设计；实践教育改革；特色教育 　　[基金项目： 　　1.2016年度河南省人文社科重点项目，项目名称：《多模态视角下牡丹图形符号多样化呈现与创意产品开发研究》，项目编号：2016-zd-043 　　2.2015河南省社科联规划项目《中原习俗图文类普及读物》，项目编号：207] 　　中国的艺术设计教育从20世纪80年代以来经历了从无到有、从附属文科到独立成科的过程，在中国各类综合院校与专业院校中已形成了一套较为完整、系统地艺术设计教育体系。随着现代网络智能终端的发展、普及，设计的载体更加多元，设计的表现与传播形式更为丰富，现代人接收与了解信息也更加依赖网络。设计教育更应该迎合现代人的心理变化与需求做适当调整，满足新信息环境下人类对于设计的新的需求。同时现代各种网商、微商等网络平台的出现，也促使现代大学生转变传统的求职观念为自主创业观念，高校也应适当引导，为学生创业提供便利。 　　目前，国内一些设计教育盲目照搬国外教育理念，模仿国际设计风格，脱离了本土优秀传统文化的根基，缺失了本土个性。此外，艺术教育遵循传统高校的教学方法，重“理论”轻“实践”，教师进入设计公司实践的时间与机会不多，很难跟上社会前沿设计理念与设计法规。长期发展下去，学生只掌握了理论知识，没有实践设计能力，步入社会之后就很难与设计公司接轨。因此，目前中国艺术设计专业教育的改革势在必行，并且需要结合社会的发展与时俱进，现笔者提出以下几点建议。 　　一、用职业教育的视角来审视艺术设计教育，大力发展职业实操教育，培养高技能人才 　　（一）改变传统观念， 注重应用技术与实践能力的培养 　　艺术设计教育与其他理工科不同，它是一门综合交叉的学科，它涉及艺术、人文、自然科学、技术学科等领域。随着高校的扩招，高校的精英型教育已逐步转化为大众型教育，高校艺术设计专业重点也应培养学生的应用技术，培养高科技技术型人才。学生通过实践能力的培养，专业技能的学习，才能在公司独当一面。艺术专业的师生也不应再盲目清高，只重理论学习，将设计停留在设计文案、设计图纸的层次上，而没有真正地将设计转化为产品的技能。学生做设计只做自己喜欢的，不做客户、市场需要的，设计只停留在艺术层，没有接地气，没有任何实用价值，长此以往，振兴民族品牌，提升本土品牌的品质与档次就成了空谈。 　　（二）通过校企合作、地方政府与高校合作等形式，提升艺术设计专业的职业实操教育 　　艺术设计专业的职业实操教育可以通过校企合作、地方政府与高校合作等形式，引入实践课题，以地方经济建设中的实际需求为课题，结合课程教学师生共同研究、解决。以河南高校为例，近年由于旅游产业发展的需要，河南洛阳每年以“牡丹花会”为契机组织“创意洛阳设计大赛”，组织高校、设计公司、企业共同参与开发设计洛阳相关旅游文化用品。展览期间，除了有业内设计公司来此招贤纳士，还有普通市民可以在参观展览的同时，购买到自己喜欢的大学生原创文化创意作品。 　　（三）“以赛促学”将设计竞赛植入课程设计等实践环节，提升实战能力 　　高校也应积极引导学生关注国内外相关设计竞赛――“以赛促学”。比如，积极参与大学生广告设计大赛、时报金犊奖、红点设计大赛等，动员学生积极参与。学生通过参与，在校园得到了实战训练，提高了自主学习意识、竞争创新的意识，收获了自信。高校通过组织参与各类赛事，收获了奖项，获得了业内专业人员的认可，提升了本专业的美誉度与知名度。此外，通过将设计竞赛植入本专业课程设计等实践环节，学生会以更高的热情、更认真的态度应对选题，设计质量也大大提高，保证了教学效果与质量。 　　（四）引导高校教师深入企业与设计公司进行实践，提升实践能力 　　大力发展职业实操教育还应从教师的再教育入手，改变任课教师的知识结构。中国许多从事设计教学的教师从本科、研究生及至博士生的学习到走上工作岗位担任教师，整个过程相对封闭，并且大部分以理论研究为主。这导致其教学与设计市场的需求相脱离，发展职业实操教育就要求不断提高高校教师的实践能力，鼓励实训指导教师深入企业第一线进行实习，同时引进有实践经验的设计师、民间工艺大师来校任教，开展实践教学工作。 　　在专业课理论学习时也要兼顾相关法规、政策的介绍，避免作不切实际的设计，比如广告法、包装相关法规，了解产品成型工艺，全面了解包装的内外结构，结合结构做装潢设计。河南黄淮学院注重培养学生的“三品”， 提升应用人才培养