問题教学法在新课程初中数学教学中的应用探究.docVIP

“问题教学法”在新课程初中数学教学中的应用探索 姓名姓名：杨国武 单位名称：云南省临沧市耿马县耿马镇允捧中学 详细地址：云南省临沧市耿马县耿马镇允捧中学 邮编：677500 联系电话 “问题教学法”在新课程初中数学教学中的应用探索 摘要：问题与数学息息相通，数学教学离不开问题，问题教学法是初中数学教学中体现新课改理念的教学方法。本文结合初中数学教学阐述如何在初中数学教学中应用问题教学法。 关键词：问题教学法 初中数学教学 应用 问题是科学研究的出发点，是开启智慧的金钥匙。数学是思维的体操，问题是数学的起始，也是问题的归宿。必定数学来源于生活，数学知识是生活问题的抽象；数学应用于生活，解决生活问题需要用数学知识。数学教学实质上就是从问题中来，到问题中去的循环往复过程。数学教学过程也是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动过程。数学教学中时刻伴随着问题进行，问题贯穿于数学教学的各个环节，是数学教学中的“滋补品”，离开了问题，数学教学将变成无本之木，枯燥乏味。可见数学教学与问题联系之紧密，问题在数学教学中之重要。 新课程初中数学教学要求把课堂还给学生，让课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，教师是组织者、引导者，学生是学习的主人。问题是最能吸引学生学习兴趣，最能集中学生注意力，最能引发学生思考及探究、讨论，最能把课堂变成学生学堂，最能让学生成为学习主人的“佳肴”。在初中数学教学中应用问题教学法符合数学学科特点及新课改精神，是有效提高数学教育教学效益的一种方法。 问题教学法是指以问题为中心来展开教学活动的教学方法。这种教学方法虽然早已有之，但在新课程数学教学中，它被赋予了许多新的含义。新课程数学教学中“问题教学法”，是以学生为本，以问题为中心，在解决问题中学会知识、巩固知识、应用知识，在解决问题中总结经验、升华理论、提练方法，在解决问题中发现问题、提出问题、拓展问题，在解决问题中发展智力、提高技能、创新进取，在解决问题中体验快乐、感受成功、形成品质，最终实现教学目标的教学方法。 在新课程数学教学中如何应用问题教学法呢？ 1.问题引入，激发热情 问题引入就是用学生熟知、感兴趣的生活问题或数学问题创设情境，激发学生求知欲，让学生有解决问题的冲动，从而积极主动学习。这要求教师必须认真备课，了解学生，活用教材，把教材知识与生活问题紧密联系起来，精心设计导入问题，用问题激发学生学习热情。如：正负数教学问题引入为：气温是0上15℃可记作：15℃，那么气温是0下5℃记作什么？同学们自己家里收入1500元可记作：1500元，那么你们家买电视机支出了1200元记作什么呢？这一节课我们就来探究这一问题。 2.问题解决，学习新知 问题解决就是引导学生通过解决问题来学习知识、运用知识，这是问题教学法的核心。数学知识通过问题呈现出来，又通过解决问题理解和运用。在解决问题中学习知识，也在解决问题中运用知识。解决的问题包括学生学习遇到的问题及教师提出的问题。 2.1自行解决课前自学中遇到的问题 让学生在课前自学的基础上快速再自学一遍教材，尝试自已解决课前自学中提出的问题。因很多时候第一遍学习时产生的问题经第二遍学习就能解决了，让学生在课堂上快速自学，并针对课前自学时产生的问题进行认真思考，争取自行解决问题，培养学生自己解决问题的习惯，提高学生自己解决问题的能力。实在无法自行解决的把它认真记录好。如有的学生在课前自学正数和负数时产生的问题：怎样判断一个数是正数还是负数？经再次学习后就明白了。 2.2小组解决自学及课堂学习中产生的问题 把学生分成6~8人一组，让学生把自己所遇到的问题向小组成员提出来，由小组成员充分思考后给予解答，一个小组成员解答不完全再由其余小组成员来补充，对小组成员的解答有意见的主动发表自己的见解，鼓励相互辩论，以便引起大家思考，从而让问题解答得更充分、更透彻，直到让提出问题的学生理解为止。小组无法解决的问题由小组长记录下来。引导学生在解决问题中不断产生问题，不断分析、探讨、解决问题，促进学生思维不断深入，并注重反思、总结、归纳解决问题的思想方法。这要求学生必须认真对待，积极思维和参与，认真思考并解答同学提出的问题，不得提与学习内容无关的问题，更不准凑热闹、走过场。如有的同学产生的问题：正数和负数有什么本质区别？ 0就仅仅表示没有吗？…… 经学生互问、互辩、互解就解决了。 2.3小组间相互解决问题及教师解答学生问题 让各小组长安排成员把本小组无法解答、或无法解答清楚的问题向其余小组提出来，由其余小组成员来帮助解答，若其余小组仍无法解答的由教师引导学生思考解决。教师要善于抓住有思考价值的问题，引导学生拓展思路，深化知识。如学生提出的问题：数0既不是正数，也不是负数，那么它是什么数？正数和负数在生活中怎样运用