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深化课改演讲稿—用心情去走路 大学学毕业后，带着对教育事业的的一腔炽爱，我走上了教书育育人的工作岗位，自从踏上三三尺讲台的那一刻起，我就把把自己的一生与党的教育事业业连在了一起，我也把自己的的一生和我的学生们融合在了了一起。我始终把”一切为了了学生、为了学生的一切、为为了一切学生”作为我勤奋工工作、教书育人的座右铭。为为了学生，我愿做”红烛”，，燃尽自己，照亮别人；为了了学生，我愿做”人梯”，双双肩擎起他们稚嫩的身躯，让让他们去拥抱更美、更灿、更更为广阔的人生；为了学生，，我愿做”春蚕”，吐丝到死死丝不断，留作他人御风寒。。时光荏苒，岁月流逝，几年年来，我矢志不渝，爱洒教坛坛，用自己的实际行动和工作作实绩，时时都在演绎着一位位普通教师如何无愧于人民教教师这一光荣称号的点点滴滴滴，时时都在诠释着一位普通通教师如何做一名学生喜欢的的教师的滴滴点点！ 父亲在在我刚走上讲台的时候这样对对我说：做一个称职的人民教教师，就要把党的教育事业当当作自己的事业，什么时候都都不要忘了用一个永远的好教教师的标准来要求和衡量自己己。就是这句话使我明白不做做一个好教师，就不配被学生生叫自己老师。从那一天起，，我每写一节教案，每上一堂堂课，每辅导一个学生，都做做到对自己负责，对学生负责责，对家长负责。不管是周末末在家里，还是身在学校，我我总要几时地总结一下，想一一想：昨天教得怎么样，今天天怎样教，明天应该怎样改进进。 我带的是小学数学，在在数学教学中，怎样让学生快快乐参与，快乐思考，快乐成成长是值得我们探讨的问题。。我追求的数学课是有活力的的课才是真正的好课，学生思思维在温馨愉悦地空间里流动动，在教师恰当的引导和机智智的点拨下，探究的力量和智智慧的火花燃起至升腾，触动动心灵，师变成了生，生变成成了师，与知识、智慧融为一一体。教育方法永远是此时，，此情，此景，此学生的现代代进行时，不必”照搬”，适适合自己的才是最好的。在备备课的时候，我主要备好学生生的知识点与兴趣点，选择学学生感兴趣的素材创设问题情情境，激发学生的求知欲与好好奇心。教材中有些的例子不不符合学生生活实际，离学生生的生活很远，因此我们要选选择学生身边的素材，这也是是数学应用价值的体现。陶行行知先生说”生活即教育”，，《数学课程标准》也指出：：”数学教育应该努力激发学学生的学习情感，将数学与学学生的生活、学习联系起来。。数学学习要学习有活力的、、活生生的数学。”所以我们们要把生活请进数学，，创设设现实生活情境，找准现实生生活的切入点，强化感性认识识，让学生感到数学就在他们们身边。 在教学中，我经常常改编教材的例题素材，改编编身边熟悉的小事为问题情境境；或引用时事或大家非常关关注的问题；或用数学家或数数学故事引入，探寻数学本身身的魅力；或用有趣的故事或或童话引出问题。我还通过各各种情境的设置，创设具有启启发性的外界刺激，引导学生生积极思维，从而产生强烈的的求知欲望，自觉地去探究知知识。学生的学习过程也是一一个探究过程，教师的指导作作用是潜在而深远的，学生的的主体作用是外显而巨大的。。要强调研究过程，放手让他他们自己去尝试、探究、猜想想、思考，留下足够的思维空空间，重视学生精彩纷呈的回回答表现，重视培养学生”如如何学会学习”，如何听，如如何讲，如何思，如何辩，如如何对待问题，如何对待作业业等，所以课堂上有了五敢””敢问、敢言、敢想、敢辩（（争辩是思维最好的触媒剂））、敢做”，三挑战”勇于挑挑战问题、勇于挑战老师、勇勇于挑战自己”。常常鼓励他他们要有自信，在学生中，也也有三不”一定不要说消极话话，不要遇到问题就退后，不不要没自信”。探索，往往是是要走弯路的，但是毕竟是学学生亲自经历和体验了学习过过程这就是他们用自己理解的的方式实现数学的”再创造””。 教师是一份荣誉，也是是一份责任，更是一份希望。。为了对得起这个称号，在今今后的工作中，我一定要学会会选择，学会创新，学会等待待，学会分享，学会宽容。教教师是知识的重要传播者和创创造者，连接着文明进步的历历史、现在和未来，应该与时时俱进，不断以新的知识充实实自己，成为热爱学习、学会会学习、终身学习的楷模。我我将集中精力把自己岗位所要要求的工作干出色，这就是对对人民最好的回报，就是最好好的师德。 成绩只能说明过过去，今后我要走的路更长，，我会百尺竿头，更进一步，，励志不悔，矢志不渝，为了了我心中的追求--用心情去去走路，做一个学生永远喜欢欢的教师，为党的教育事业再再献自己的一份光和热！ industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively impl