提升初中數学教学的应用意识.docVIP

提升初中数学教学的应用意识 杨淑君 （山东省烟台双语实验学校,山东 烟台 264025） 摘要：在对比初中生和小学生的心理特点和认知发展特点及对初中阶段数学应用教学现状分析的基础上，提出了初中阶段是学生数学应用意识培养和形成的最佳期的观点，指出了培养初中生数学应用意识的重要性和紧迫性。 关键词：提升 初中数学课程 数学应用意识 最佳期 1 问题的提出 在20世纪的最后几十年里，“科学的女王”——数学，又被称为“科学的侍女”，因为数学的“广泛应用性”得到了真正体现，充分显示了数学的巨大威力。“数学已从幕后走到前台，直接为社会创造价值。”一个国家要想在二十一世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，就必须要有适应“数学化时代”发展需要的合格人才。因此，20世纪70年代以后，数学作为人类“思维体操”的作用在世界各国的数学教育中已不再放在首要地位，更加注重的却是数学在生产及生活中的实际应用。强化数学课程的应用意识早已成为美国、日本、英国等发达国家的共识。例如，英国1982年的《Cockcroft报告》就十分强调数学必须联系实际，要求把数学与学生以后的生活和就业的各种需要联系起来；1989年美国出版的重要文献《人人算数》中的一段话则更加深刻反映了这种目的观：“数学是机遇之关键。今天，数学不再仅仅是科学的语言，它还用直接和基本的手段贡献于商业、财政、卫生和国防