新課改下初中数学学困生转化的策略研究姚晋新.docVIP

关于初中数学学困生的成因及转化策略研究 研究报告 姚晋新 摘要在初中数学新课程改革过程中，数学学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化数学学困生已成为每位初中数学教师必须高度重视的问题2、初中数学学困生成因分析 来自学生的因素基础不扎实这些学困生在小学的时候数学基础就很差，基础知识方面不过关，应该记住的没有记住，该掌握的没有掌握好没有培养其相应的数学思维没有形成科学的学习方法初中生的自学能力比较差未形成课前预习、课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重的是结果学生生理和心理变化从心理学角度来看，初中学生的年龄大都在13岁左右，这个年龄正是具体思维向抽象思维转化的阶段，一些学生还不适应这个变化，也慢慢地跟不上数学要求，从而成为学困生。 学生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，在学习中，遇到困难与挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。来自教师方面的因素当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学。没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难来自家庭的因素　　在农村中学，由于各种原因现在初中生