绘画活动—促进幼儿创造力发展的有效途径.docVIP

绘画活动—促进幼儿创造力发展的有效途径 一、绘画画是培养幼儿创造品质的最佳佳手段之一 幼儿由于年龄小小，语言比较贫乏，他们更喜喜欢用绘画来表达思维，发展展幼儿的独创性、个性。在绘绘画中发展幼儿的创造性首先先应着重从诱发激情，培养兴兴趣入手。教学中我们应舍弃弃那些枯燥无味的填鸭式及照照葫芦画瓢样的临摹式的教学学方法，应让幼儿的绘画活动动中充分体现趣味性、娱乐性性，充分满足幼儿的求乐心里里，激发幼儿的学习兴趣，如如果人们习惯的把幼儿绘画看看作是一种技能的训练，而忽忽视了对幼儿的创造性思维培培养，则失去了绘画的意义，，绘画有助于发展人的思维，，在提高智力方面占有重要的的地位，幼儿对绘画的情感、、情绪具体伴随着认知的过程程而不断发展的。 幼儿来到到纷繁复杂的世界上，他们乐乐于把自己所看到的所想到的的表现出来，并相互交流，他他们以自己的思维方式重新组组织、加工、重建生活中所见见的形象，异想天开、乐趣无无穷。绘画不仅发展幼儿的观观察力、感受力、认知能力，，还能激发幼儿自由想象的欲欲望，发展幼儿的创造力，启启迪幼儿心智，是培养幼儿创创造品质的最佳手段之一。 二、绘画教学重在启迪幼儿的的创造意识 幼儿美术教学重重点应是创造意识的启迪，而而不是技能的培养，幼儿语言言贫乏，在绘画中表达的心态态和对事物的感受，远远比语语言表达丰富的多，所以教师师应尽量鼓励幼儿的自发艺术术表现能力，强调以自我表现现为主，发掘他们与生俱有的的潜能，提供充足的材料和自自由的空间，用新奇的媒介作作为刺激和引发幼儿创造潜能能的手段和工具，主张幼儿自自己探索和发现。教师不应去去干涉和限制幼儿绘画活动中中特有的知觉方式和创造方式式。现今社会上办的各种绘画画班的教材、教法及思想上仍仍没有根本改变，仍以培养幼幼儿的技能技巧为主，发展特特长，使幼儿的绘画模式化了了，甚至和成人画的一样好。。结果它代替了幼儿的感觉、、思考与想象，使他们失去了了对周围事物的敏感性，失去去了绘画中天真的喜悦，失去去了幼儿自己绘画语言和个性性风格，最重要的扼杀了幼儿儿潜在的创造力和创造意识的的摧毁，这种教育注定要失败败。因此教育者在教学、教法法及指导思想上必须转变观念念，教学中应以启迪幼儿的发发展思维为主，全面提高幼儿儿的素质，培养幼儿勇于独创创、勇于尝试创新的良好个性性品质。 三、培养幼儿的创创造思维应遵循的教学原则 1、启发幼儿的知发性，并并提供幼儿的自我表现能力，，自我创造的机会。美术不同同于其它的说理性科目，它要要靠思想的启迪和情感的激励励来唤起幼儿敞开心灵的大门门。首先要让幼儿对所画的内内容、形式形象有强烈的兴趣趣，也就是先娱目动亲情，然然后才能激思励志。要用童心心去想幼儿所想，用幼儿喜闻闻乐见的形式去满打满算他们们的创作欲望。游戏是幼儿最最喜爱的活动，最符合幼儿年年龄特点的最生动的一种教学学方式，用灵活多变丰富多彩彩的游戏形式让幼儿在玩中不不知不觉的掌握各种知识和技技能。如游戏“小小美发师””是为幼儿学习曲线设计的并并让幼儿都为自己的妈妈精心心设计发 2、教师应应注意教学内容的方法性、科科学性、系统性原则 绘画画方法以形象思维为主，指导导幼儿如何思考、如何拓宽思思路，让幼儿用形象思维的方方法去发散、概括如：图形让让幼儿在规定的时间内画出多多种圆形物，并比一比看谁画画的数量多而且新颖。其次还还要教幼儿如何进行由彼此的的联想，如何分解组合，怎样样夸张、变形、创造、幻想生生活中没有见过的新形象。教教幼儿讲故事，看动画片后，，再进行想象，学会举一反三三，有知识的迁移能力，绘画画的思维过程大体顺序是让幼幼儿通过知识先在头脑中有形形象的积累，然后变为手中之之物，通过技能来表达于材料料之中。绘画是一种智力活动动，既有思维又有表达，是一一个完整的绘画创造过程。强强调先教幼儿会想，再会画，，这是因为思维在先，表达在在后，过去的教学中只是重视视技巧表达而忽视了思维训练练，现在不能因强调思维训练练而忽视基础的知识技能。 3、对于幼儿作品的评价应应遵循客观、公平、合理的原原则 评价幼儿儿的作品，也是一个提高幼儿儿审美能力集思广益的过程，，要让幼儿人人参与，积极发发表看法。教师还应该把幼儿儿的美术作品悬挂或张贴，让让幼儿互相审视、交流提供发发表的机会，有时还可以让幼幼儿向大家介绍自己是怎样想想的、怎样画的。幼儿们经过过审视观摩，他们心理明白哪哪个小朋友的画画的新鲜有趣趣，哪个小朋友画画颜色搭配配的好，哪个小朋友的画构图图得当……通过审视品评增强强了幼儿的自信自强激发了幼幼儿的创造愿望，这样做对幼幼儿的美术创作无疑起了巨大大的推动作用。 四、创造性性思维教学法有哪些教学特点点？ 1、传统的美术教学注注重技能的培养和知识的灌输输，忽视了创造性思维的培养养，久而久之幼儿的情感受到到压抑，想象力、创造力受到到