淺谈信息技术与初中语文教学整合的误区及对策.docVIP

浅谈信息技术与初中语文教学整合的误区及对策 叶志彬 信息技术与初中语文教学整合确实有着传统教学无法比拟的优势，但它也有不足之处。尤其是一部分语文教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的语文教学有许多值得思考完善之处，影响了教学效果。为此，笔者结合自己的整合实践，谈谈当前信息技术与初中语文教学整合的误区及对策，以期抛砖引玉。 一、关于师生“主导——主体”的关系 误区：将学生主体性绝对化。弱化教师的主导作用 信息技术与语文教学的整合，有利于发挥学生的个性，确立学生在课堂教学中的主体地位。然而在信息技术与语文学科教学整合实践中，特别是在网络环境下进行教学肘，有些教师只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，对于无关信息的过滤工作没有做好；对于与学生学习主题相关的资源分类的工作没有进行，放手让学生到互联网上学习。这样，学生成为学习的主体，但教师的主导作用却缺失了。这不但没有把网络环境下语文学习的优势发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。学生在互联网上学习所获得的是无层次、无系统、针对性差的素材性资源，同时，互联网上的一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。 对策：主体与主导并重 针对以上问题，笔者认为在信息技术学习环境下教师的主导