淺谈初中数学课堂中问题情景的创设.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中数学课堂中问题情景的创设 摘要：数学学习中，学生的积极参与主动探索，直接影响到学习的效果和自身能力的提高。学会运用几种常见的创设情景的方法，创设合适而生动的数学情景，让学生不自觉就参与到学习中来，主动思考，踊跃提出问题和探索、解决问题。数学问题情境是学生掌握知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。问题情境的创设原则必须遵循启发诱导，直观性，及时反馈，理论联系实际等原则。为此可通过概念的发展过程，设“疑”置“错”，试验——猜想——证明等创设问题情境。 关键词：问题情境 数学教学 现实性 合理性 可接受性 所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要努力克服（寻求达到目标的途径），而又是力所能及的学习情境（学习任务）。教学实践证明，创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。 “情境”，《辞海》解释为：“一个人在进行某种行动时所处的社会环境。是人们社会行为产生的具体条件。”具体到数学教学中，数学问题情境，就是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。汪秉彝先生、杨孝斌先生认为：“数学情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。” 一 问题的提出 随着素质教育的推行。