中段语文教研小工作计划.docVIP

中段语文教研工作计划 一、指导思想 中段语文教研工作要以更新观念，真抓实干为目标，紧紧围绕学校教研室和语文教研组的工作目标，坚持以“问题”为中心，特别是阅读和习作课的研究，认真学习《新课程标准》，深钻教材，合理使用教育资源为依托，加强中段语文教师的自身建设，进一步加大过程管理，强化中段语文教学工作中的研究服务功能，为全面提高学生语文综合素养打好基础。 二、主要工作与措施 1、组织学习培训，提升中段语文教师自身的理论业务素养。 （1）为了让中段12位语文教师明确教学理念及中段的教学要求，在开学的第一周组织中段语文教师，认真学习《课程标准》中的中段目标和本册的教材说明。并将学习内容和课标心得写在业务学习笔记本上，字数不少于600字。 (2) 在3月中旬组织中段教师开展以“问题为中心”的培训，有学段组长史艳荣和教学经验丰富的王晓老师承担，分别从单元教学入手，针对中段的阅读教学和习作教学采用了以案例的形式进行培训与交流，培训中教师们还能将以往在教学中存在的疑惑进行了讨论，并确定了研究课题为《抓重点句段，培养学生的个性化朗读》。 （3）重视教师的自学，中段的每位教师要利用课余时间研读与教学相关的杂志，在学校阅书室每月借阅不少于2次，并做好相应的记录。在自己的成长册中记录反思、随笔、心得等（不少于600字）。一个月不少于3次。可以粘贴，复印。每月一次校园诚信网上浏览，并上论坛。 （4）组织教师积极参加区、州、市、学校的教研培训学习，凡是外出听课学习培训的教师回校后都要上汇报课或谈自己的学习所得。 （5）将普通话与粉笔字、钢笔字作为一项常规工作去抓，以教案、成长册、上课的板书作为训练途径，并在教研活动中进行5分钟的展示。4月份是普通话，5月份是粉笔字与钢笔字。 2、悉心指导、优化服务，规范语文教学常规管理。 （1）集体备课、议课：在上学期的改革中，进一步深入此项工作，重点做好议课时间的分配。三年级议课时间是每周二和周三下午放学后两节课；四年级议课时间是每周二早读与第一节课和周四下午的放学后两节课。其次抓好议课的质量，主备人选好典型课进行精备、精议，整单元的课采用粗议，议课过程要做好详实的记录。最后每位教师要做好个性的添加，要根据自己的施教风格和学生特点进行添加，注重运用远程教育资源，每学期不少于40%。 （2）作业方面：作业布置要适合学生特点，少而精。作业设置门类齐全，作业量适中，形式多样，格式规范，内容丰富，既重视基础知识，又突出能力的训练，避免简单重复抄写作业的现象。本学期要求全员参与，每位教师每一课的教案后都要附一份分层布置作业的设计。每周以年级为单位上报一份优质的作业分层布置的设计，逐步形成分层布置作业题库。作业批改及时准确，做到无错批、漏批现象，同时要等级评价和激励性的评价语及批改日期。 （3）听课方面：每人每学期不少于15节（其他学科的可至少2节），每次听课都要做好详实的记录，写出自己的见解与建议，凡是本学段教师上课，本学段教师全员参与，听课后进行评课，每学期每人评课发言不少于2次。 （4）质量检测：每个单元的测试有本组教师商量决定，采取一单元一检测，尽量采取集中分析试卷找出不足及时补救，最后将样卷与各班成绩上报学段处。期中检测采取交换监考、流水阅卷，集中分析；期末由学校统一安排检测。 3、积极开展中段教研活动，不断提高教研水平。 （1）根据中段的教学目标和学生的特点及在平时教学中存在的问题，开展小课题的研究。中段教师共同研究决定研究一个小课题，小课题是《抓重点句段，培养学生的个性化朗读》；试验周期为1年。凡是未参加课题研究的教师都必须参加此课题的研究，做到有计划、有实践、有反思、有总结，每月至少进行一次小专题研究活动。 （2）认真开展手拉手结对研讨活动。开展组内教师手拉手结对活动。教师手拉手活动要继续深入开展，相互听课交流，每月至少两次，要发挥骨干教师的帮扶作用，通过课堂教学、教研活动来检验结对情况，学期末并评选出进步最大的徒弟和指导有方的师傅。同组教师要多进行师徒同课异构研讨活动，根据组内教师的个体差异进行示范课或研讨课等，开展好小课题的研究活动。 杨金燕（大）——路春霞； 曾凤玉——张燕； 王娟 ——唐文桂； 于炳红——吴丽娟； 王爱玲——张晓红； 史艳荣——闫桂珍； （3）认真开展中段校本教研开放日活动和推门听课活动。此次活动的内容是课题研讨课，每位教师都要参加，结对老师必须是同课异构。杨金艳、闫桂珍、于炳红、王爱玲采用推门听课，其余教师上开放日的展示课或组内的研讨课。在组本研究的基础上，通过开放日全面地反映组本研究的成果。校本教研开放日的质量作为考核年级组及教师教研成绩的主要依据。 4月6日——9日 师徒对比课 （4）重视学生良好习惯的养成。特别要注意上课认真：听讲、