高一语文《鸿门宴》人教版.docVIP

高一语文《鸿门宴》人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《鸿门宴》 二. 重点、难点 （一）教学重点 1. 作者、作品简介 司马迁，字子长，西汉时期的史学家、文学家、思想家。 司马迁自幼诵读古文经典，从董仲舒、孔安国受学。20岁始温游各地，访问古迹，23岁后进入仕途。其父死后，他受遗命写史。此间，其足迹遍及西汉全国。38岁时继任父职作太史令，可饱览皇家藏书。 公元前99年，李陵与匈奴作战，兵败投降。司马迁为之辩护，获罪，次年遭宫刑。其后司马迁忍辱著书，公元前92年《史记》定稿，共一百三十篇。 《史记》是我国第一部纪传体通史，分为“五体”（本纪、表、书、世家、列传），上下三千年（始于黄帝，终于汉武帝）。该书不仅为我国史学纪传体奠定基础，而且是具有丰富的思想且文采斐然的传记文学名著，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 司马迁肯定历史是发展变化的。因此，他对历史人物的评价也表现出一位文学家的进步。 司马迁不以成败名位论人物，而是着眼于历史人物对历史发展的作用。他为陈涉立“世家”，为项羽作“本纪”，从而突出了两人的历史地位。 史传常常被帝王将相文人学士所统治。司马迁的《史记》所记人物远远超出这个范围。游侠、刺客、滑稽、商贾等均在“传”内，这是我国史籍中绝无仅有的。 2. 关于《鸿门宴》背景 《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。《项羽本纪》是《史记》十二本纪之一。它通过对项羽一生经历及其成败关键的记述，刻画了项羽这一位叱咤风云的悲剧典型，同时，真实地描绘了秦汉之交复杂的政治斗争形势图。 公元前209年，陈胜在大泽乡起义，不久失败。同年，项梁、项羽叔侄起兵关中，节节胜利。后项梁因胜轻敌战死，秦将章邯引兵渡黄河攻打赵国。项羽北上救赵击秦，破釜沉舟一战，终于在河北消灭秦兵主力。同时，刘邦乘机从黄河以南袭破关中，秦王子婴投降。刘邦与民约法三章，派兵据守函谷关，企图据关中称王。项羽破关而入，与刘邦会于新丰鸿门。自此，开始了历史上有名的楚汉之争。“鸿门宴”后，刘、项集团间的军事斗争暂伏下来。项羽以霸主身分分封诸侯，致历史倒行，此后斗争中，刘、项力量消长发生变化，最后项羽被围垓下，四面楚歌，终于被迫自刎于乌江。 （二）教学难点研讨 1. 从《鸿门宴》看项羽和刘邦 项羽出身于贵族之家，养成了骄横放纵又图虚名的性格，“巨鹿之战”更助长了飞扬作风。所以，他一听刘邦“距关”，便决定进击。当刘邦至鸿门谢罪时，项羽便立刻软化为自我辩解，竟说出曹无伤告密之事。宴会上，范增多次示意他杀刘邦，他视而不见，“默然不应”。对当前的形势变化，项羽没有认真思考而审时度势，亲亲之谊使他没有看穿私通政敌的项伯，为沽名又没有在鸿门宴上杀掉刘邦并放走了他，致养虎遗患，铸成大错。 刘邦出身贫贱，惯于耍弄手腕，为政治目的常不择手段。入咸阳后，一改前科，“财物无所取，妇女无所幸”。他企图“王关中”的行为激怒项羽。对此，刘邦不免惊慌。后经张良的点化，他开始假戏真唱：一“要项伯”，“兄事之”，“约为婚姻”。二到鸿门与项羽见面，卑躬屈膝，将其入关讲成是“不自意”行为，“得复见将军”说成是自己的荣幸。为摸底，他诈言小人离间，因此，从项羽口中得知曹无伤的通敌事实。刘邦明明是在骗，却神态真实，言之凿凿。最后因樊哙闯帐“张良保驾”，才借机逃回。 2. 张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？ 提示：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量。樊哙责项羽，口径一致，由辩解进而反诘，则更可以看出事前经过周密的策划。一方有备，一方无备，结局合乎情理。尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。 范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉以示之者三”，要项羽“按既定方办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。 “鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键