高三语文考点复习指导与练习：文言虚词用法（下）人教版知识精讲.docVIP

高三语文考点复习指导与练习：文言虚词用法（下）人教版 【同步教育信息】 本周教学内容 考点复习指导与练习：文言虚词用法（下） 二. 教学重、难点 以 1. 用作介词。主要有以下几种情况： （）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为用拿凭借依据按照用（凭）什么身份等。例如： 愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》） 乃入见。问：何以战？（《曹刿论战》） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人（《五人墓碑记》） （）起提宾作用，可译为把。例如： 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》） （）表示动作、行为产生的原因，可译为因由于。例如： 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） 时操军兼以饥疫，死者太半。（《赤壁之战》） （）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同于，可译为在从。例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。（《登泰山记》） 今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（《汉书·西南夷传》） （）表示动作、行为的对象，用法同与，可译为和跟；有时可译为率领带领。例如： 天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策周策》） 2. 用作连词。用法和而有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 （）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为而又而且并且等，或者省去。例如： 夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》） （）表示承接关系，以前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。例如： 余与四人拥火以入（《游褒禅山记》） （）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去。例如：表示目的关系，以后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译而来用来以致等。例如：作《师说》以贻之。（《师说》） 剑赀财以送其行。（《五人墓碑记》） 不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。（《出师表》） （）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为因为。例如： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》） 古人以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》） 3. 复音虚词以是是以，相当因此，引出事理发展或推断的结果。例如： 以是人多以书假余（《送东阳马生序》） 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》） 是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》） .（附动词作谓语：认为 例释：自以寿不得长《史记·屈原贾生列传》 例释：贤俊失在岩穴，大臣怨于不以。《汉书》 （3）率领、带 例释：（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》） 因1. 用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为因为由于，趁着凭借，经过通过。例如： 因击沛公于坐，杀之。《鸿门宴》 因宾客至蔺相如门谢罪（《廉颇蔺相如列传》） 2. 用作连词。表示顺接上文，可译为于是。例如：相如因持璧却立（《廉颇蔺相如列传》）. 附动词今译为：沿袭、顺着：于 于介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。 1. 引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为在在方面在中向到自从跟同对对于给由于等。例如： 得复见将军于此。（《鸿门宴》在） 荆国有余于地而不足于民（《公输》在方面） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》在中） 请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》向） 权起更衣，肃追于宇下。（《赤壁之战》到） 谓狱中语乃亲得之于史公元。（《左忠毅公逸事》从、自） 故燕王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》跟、同） 于其身也，则耻师焉（《师说》对、对于） 昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣（《记王忠肃公翱事》给） 2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。例如： 良曰：长于臣。（《鸿门宴》） 冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） 有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。例如： 非常之谋难于猝发（《五人墓碑记》） 3. 放在动词之后，引进行为的主动者，可译为被，有时动词前还有见受等字和它相应。例如： 或脱身以逃，不能容于远近（《五人墓碑记》） 臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》） 吾不能举全吴之地受制于人（《赤壁之战》） 4. 复音虚词于是，用法与现代汉语的于是不完全相同。 （）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。 于是秦王不怿，为一击。（《廉颇蔺相如列传》） 吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》） （）放在谓语之前或谓语之后，于是属介宾短语作状语或补语。可根据于的不同用法，分别相当于在这从这等。 吾祖死于是，吾父死于是。（《捕蛇者说》在这职业上） 与 1. 介词，引进