高三语文诗歌鉴赏初步（下）人教版知识精讲.docVIP

高三语文诗歌鉴赏初步（下）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 诗歌鉴赏初步（下） 在上节课的基础上建立古代诗歌鉴赏的基本方法，规范解题思维。 二. 教学重、难点 （一）古诗鉴赏的基本方法 首先，要读懂诗歌。没有这个先决条件，后面的一切鉴赏方法都将失效。这就要求同学们必须具有较好的古文水平，古诗和古文是相同时代背景和相同言语模式下的不同文学形式，二者有相通之处。然而二者又不可等量齐观，不是能读懂古文就一定能读懂古诗，因为古诗中不以与古汉语常用的虚词和句式为主，有时古诗的“语法”甚至是“不合规范”的，请看下面几个例子： *王安石·梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（正常语法） *释志南·绝句 古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（后二句语序当为“杏花雨沾衣而欲湿，杨柳风吹面而不寒”，且正反相对，相映成趣。） *“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》）（诗中“迢迢、皎皎”当为互文，诗歌实际表达的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊……”） 这里只是简单地举三个例子，同学们要通过多读诗，多思考来提高自己“读懂诗”的水平。大家可以做一做下面这道题，看看自己是否已经“读懂”诗歌了： 1. 阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。[2004年普通高等学校招生全国统一考试语文（江苏卷）] 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 （1）为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 答： （2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 答： 答案： （1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 （2）怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。 其次，针对上面讲过的诗歌的三方面特征，提出三方面的鉴赏建议。 ① 针对“抒情性”，我们要做到“融情体物”，争取找出诗人创作的原动力，探究“情”的实质。 ② 针对“韵律感”，我们要“多读”，读出味道来，就能更加接近诗人的感受，这也是在追求与诗人的契合。 ③ 针对“含蓄而多意”，我们先要看清诗人所“凭借”的对象，用富有画面感的想象建立起一幅“言”的图景，然后由这一图景深入开掘，找到诗人真正想表达的“意”，也就是真性情的流露。 这三个方面是相辅相成的，这需要理智和情感的合作，用情感来体会，用理智来审视。 请看下面的题目： 2. 阅读下面这首诗，然后回答问题。[2004普通高等学校招生全国统一考试山东 山西 河南 河北 安徽 江西] 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 答： 答案： 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 最后，我们现在学习鉴赏诗歌还要注意应考的实用性，因此，向大家提出两个方面的要求： （1）一定要找到诗人想通过本诗而最想说的话（可以是一句话，也可以是一个词），或最想表达的意思与情感。这是我们最终读懂一首诗的标志。如白居易《琵琶行》堪称长篇，却旨在一句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”；李白《蜀道难》跌宕多姿，只为说一句“锦城虽云乐，不如早还家”。李后主一阕《虞美人》凄恻婉转，竟只为一“愁”字；王摩诘一首《山居秋暝》轻灵通透，乃隐藏一“闲”心……可见，这“最想说的话”有时就在诗中，需要筛选，有时则在诗外，需要揣摩。 （2）理解了诗歌的感情，还只能算阅读，要做到鉴赏，还要知道诗人是如何来表达情感的。这就涉及到诗歌的创作技巧的问题了。这是个大问题，在后面的课程中我们还会设专题来讲解的，在这里先提出一个要求，即读诗一定要善于抓住一首诗最突出的手法和特征，这既是鉴赏的关键，往往也是考试命题的所在。请看下面的题目： 3. 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。[2004年普通高等学校招生全国统一考试（吉林 、黑龙江、四川、云南）] 木兰花