小学数学二年级册第五单元集体备课1.docVIP

主备人 课 题 单元 课时 教学 具 审核 人 侯允汝 三位数的加减法（一） 五 1 教学 目标 1. 会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2. 在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。 3. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重点 难点 重点： 在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。 难点： 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 教法 学法 自主探究 合作交流 教 学 过 程 个案补充 师生互动 设计意图 一、创设情境，提出问题 师：这节课我们就一起到田园里看一看那里发生了些什么有趣的数学故事。 出示课件：田园小卫士情境图 下面我们开始上课吧！ 请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？ 学生汇报信息： 师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？ 一共有多少棵白菜？一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？ 茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？已检查的茄子比白菜多多少棵？白菜和茄子一共多少棵？已检查的白菜比没有检查的少多少棵？ 那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。 二、合作探究，解决问题 1. 教学连续进位的三位数加法 师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？” 师：你能找到与问题相关的数学信息吗？ 生回答信息，指生列出算式。 师板书：189+394=583 师：结果是多少呢？我们先来估一估。 生：189≈200 394≈400 189+394的结果接近600。 师板书：600 师：为了能得到更为准确的结果我们还可以列竖式，现在我有一个问题要考考大家，你认为笔算的结果应该比600大还是比600小？ （生：比600小）那你能说说为什么比600小吗？（生：估计的数都比原来大） 师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。（边算边说） 谁愿意到黑板上来完成这道题目，展示一下自己的风采？ 师：我们一起来看黑板，你同意这位同学做的吗？有不同意见吗？（师生共同纠正题目）找同学再把计算过程说一遍。 师：同学们互相检查一下，做错的同学知道错哪儿了吗？下面请你改正过来。 师小结：刚才通过同学们的计算得出的结果583确实比600小一些，这说明同学们的估算能力很强，在以后的学习生活中希望同学们继续发扬你的估算能力，相信它能帮助你解决很多问题。 师：我们的田园小卫士可能干了，到处都是它们忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢虫吗？那就请你自己解答第二个问题：“一共有多少只瓢虫”。生自主解答，师巡视。指生上黑板解答。 师小结：像这样“个位相加满10向十位进1，十位相加又满10向百位进1，出现了连续进位的加法，这就是我们这节课所要学习的第一个内容：连续进位的三位数加法。”板书：进位加 师：在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢？ 师：在计算这样的连续进位的加法时应注意“相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。” 2. 教学连续退位的三位数减法 师：勤劳的七星瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，你愿意帮助它吗？ 它说：“一共有435棵茄子，已经检查了276棵，它想知道还有多少棵茄子没有检查？” 你能帮它算一算吗？ 师：下面就在你的练习本上列竖式算一算吧！指生上黑板来完成。 师生共同纠正题目，采用边说计算过程边检查的方法。师强调十位上的2-7不够减怎么办，多找两个同学说一说计算过程。 师：七星瓢虫在田园里面劳动也进行了分工，有的来到茄子地，有的在白菜地，那么茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只呢？ 师：“我知道这个问题也难不住你，下面就开始算一算吧！”指生上黑板完成。师生共同订正。 师小结：我们来看一下这两道减法竖式，像这样个位相减不够减，从十位退1在个位加10再减，十位相减又不够减，从百位退1在十位上加10再减，出现了连续退位，这就是我们这节课所学习的第二个内容：连续退位的三位数减法 师板书：退位减 师：在计算这类连续退位的减法时，我们又应注意些什么呢？ 师：在计算这类连续退位的减法时，我们应注意相同数位对齐；从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位加10再减。 三、展示交流，吸收提升 通过刚才的学习，我发现咱们班的同学逻辑思维能力和语言表达能力都很强，下面老师想考考你的眼力，看大屏幕。 1. 火眼金睛辨对错 学生依次对上面三个题进行辨析，注意改正。 2. 谁的松果？