原子的构成-教案(三门中学 叶文洋).docVIP

课题：原子的构成 ——三门中学 叶文洋 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解原子是由原子核和核外电子构成，绝大多数原子的原子核由质子与中子构成的。 2、能根据原子组成符号判断原子的构成。 3、知道同位素等概念。 （二）过程与方法 1、获取信息的能力。 2、独立思考，分析问题及解决问题的能力。 3、口头表达能力。 （三）情感、态度、价值观 1、与同伴合作与沟通的能力。 2、了解化学知识（同位素）在化学研究中的作用，感受化学知识的价值与魅力。 3、通过拓展视野栏目，培养学生的社会责任感，参与意识。 二、教学重难点 重点：①解决对符号×（×n-）识别，能准确判断原子（或离子）的组成。 ②了解核素，并能说出元素、核素，同位素三者的关系。 难点：①对符号×（×n-）识别与判断。 ②能分清质量数，相对质量和原子质量三者之间的区别与联系。 三、教学方法 教师通过创设问题情景，学生自主学习，自主讨论相结合。 四、教学思路 复习 今天，这节课，我们继续学习原子的结构知识，请大家阅读P29《你知道吗》 阅读 引题 原子是由原子核和核外电子构成的。绝大多数原子的原子核由质子和中子构成，这三种粒子的质量大小怎样，谁的质量最大？ 计算 扩展到 带电荷 讨论 应用于 问题解决 巩固练习 如何用×表示图1-33的氢原子 应用 巩固练习 应用 小结 扩展 练习 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段 复习 提问 上节课我们学习原子结构模型的演变，使我们对原子的认识更进了一步。请大家描述一下你心目中的氧原子。如何表示氧原子？ 有没有比O更好，而能显示原子结构的表示方法？（书写方便，又能显示原子构成的） 描述氧原子： 表示氧原子方法： ①优缺点 ②要能够想象到三维立体结构图形（量子力学模型） 巩固上节内容，为×的引出打下伏笔 教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段 导课 1、今天这节课我们继续学习原子的结构知识，请大家阅读P29的《你知道吗？》 2、原子是否可以再分？它的构成怎么样？它是由哪些更小的微粒构成的？ 3、C—12原子指的是什么原子？ 4、有没明其他让人一目了然（一眼便知6个中子、6个质子）的表示方法。 阅读 2、可以，它由原子核和核外电子构成。 3、含有6个质子与6个中了的碳原子 4、U—235（你能知道质子数与中子数吗？） 让学生参与学习活动，引出将要学习的新课题，为引出×埋下伏笔 质子、中子、和电子的质量，相对质量与电量 引导：原子是由原子核和核外电子构成的，绝大多数原子核由质子和中子构成，质子、中子和电子是构成原子的三种粒子，这三种粒子谁的质量最大？请大家看它们的质量。 回答： 的质量最大。 1.007 1.008 5.8×10-4 ①三种粒子的质量都很小 ②质量：中子＞质子＞电子，中子与质子质量基本相等 ③电子的质量比中子、质子都要少很多。 微粒质量的大小。 让学生自主学习，自主探究，体验交流讨论，发现规律得出结论的过程，培养学生积极思考与参与的意识。 质量(kg) 相对 质量 质子 1.673×10-27 1.007 中子 1.675×10-27 1.008 电子 9.109×10-31 5.48×10-4 从以上的数据你会得出哪些结论？ 引导：因为质量大小，使用以上数据并不方便，要采用相对质量以那一个量为标准？（C—12质量的，即1.661×10-27kg）请大家求出。问：相对质量数值大小说明了什么？ 教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段 质子、中子和电子的质量相对质量和电量 请大家翻到书本P30与表1-7比较一下你的结果，从表中再看一下粒子的带电荷情况怎么样？你还有哪些认识？ 中子不带电荷，质子带正电荷，电子带负电荷，质子和电子的带电量相等 追问：1、你认为原子的质量集中在原子核上还是原子核外？为什么？ 2、相对整个原子来说，原子核外某个电子质量能否忽略不计？ 3、椐报道，国外某研究所已发现了114号元素的原子，这种原子的核外共有114个电子，你认为在计算该原子的质量时能否把114个电子都忽略不计？ 展开讨论 得出结论 ①核上： ②忽略 ③忽略 氢钠、氯、氖等原子都是显电中性，由此你能得出什么结论？ 每