物质的量教学设计01.docVIP

物质的量 【知识目标】了解引入物质的量这一物理量的重要性和必要性。了解阿伏加德罗常数的涵义。【能力目标】. 培养学生演绎推理、归纳推理的能力。 【德育、情感目标】1．调动学生参与知识形成的积极性和主动性【教学重点】物质的量及其单位【教学】物质的量及其单位【课时安排】1课时【教学方法】、讲解、设问【教学用具】【教学过程】kg小米是多少粒？同学们你们能不能帮帮他？ 【思考、讨论、回答】 【追问】这些方法中，那种方法最科学？ 【追问】谁能介绍几种生活中相似的例子? 【讨论回答】箱、打、令、包、条… 设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。 【设问】你能不能数出36g水中有多少个水分子呢？【等待】它不可数是否也不可知呢？我们能不能用相似的方法去思考呢？ 展示晶体硅和微观碳原子的图片引出新物理量——物质的量 【讲述】为了国际交流的便利和科学研究的统一，建立了国际统一单位制。物质的量是1971年国际计量大会规定的第七个物理量，．： 物理量的符号 单位名称及符号 长度 l（L） m） 时间 t 秒（s） 质量 m 千克（kg） 温度 T 开尔文（K） 发光强度 I（Iv） cd） 电流 I 安培（A） 物质的量 n 摩尔（mol） 【板书】物质的量（n）表示含有一定数目粒子集体的物理量 【思考、讨论、相互补充、质疑】 【强调】物质的量是一个专用名词，不能mol）… 宏观物质 1mol 微观粒子 NA个 微观粒子 注意：使用时必须指明是哪一种粒子；仅用于计量微观粒子 【体会辨别】O2、 Cl- 、O 、小米…哪些可以用摩尔计量。 设计意图：用打指代12；用mol指代NA ，一个指宏观，一个用于微观；通过对比易化mol的粒子集体的意义。降低概念的抽象程度、通过小练习掌握摩尔的使用范围。 【讲解】NA是人为规定的一个常数，我们一起认识一下： 【板书】阿伏加德罗常数（ＮＡ）0.012kg C-12所含有的C原子数，近似值 6.02*1023 ，单位： 1/mol， 可见1mol任何物质所含该粒子数均为阿伏加德罗常数个 【设问】请观察板书中的横线，寻找物质的量、质量、粒子数的关系。 【讨论、回答】1molC-12质量为12g; 1molC-12含有约6.02*1023个碳原子。 【体会】上面起桥梁作用的是谁？ 请看一组小练习： （1）1mol C含有___个碳原子 （2）1mol O2含有___个氧分子 （3）1mol H2SO4含有___个硫酸分子 （4）1mol SO42_含有___个硫酸根离子 （5）1mol H2含有______个氢原子 设计意图：1.明确微观粒子应指出是哪一种微粒； 培养学生的微观想像能力；n=N/NA 做投影练习。 【过渡】我们知道化学反应是以肉眼不能直接看到的原子、离子、分子为单位进行的，下面我们一起分析一下这个反应： 2H2 + O2 2H2O 分子个数 2 : 1 : 2 扩大NA倍 2NA : NA : 2NA 物质的量 2mol : 1mol : 2mol （mol） 物质的质量 4g : 32g : 36mol 可见：化学计量数之比同样也是物质的量之比。那么，物质的量与物质质量之间又是怎样联系的呢？ 【推导】 微粒 C H O H2O 相对原子（分子）质量 12 ： 1 ： 16 ： 18 一个原子（分子）的质量比 12 ： 1 ： 16 ： 18 1mol原子（分子）的质量比 12 ： 1 ： 16 ： 18 1mol原子（分子）的质量 12g 1g 16g 18g 【结论】1mol 物质的质量（g）在数值上等于其相对原子（分子）质量 【课堂练习 （1）1molFe原子的质量为___克； （2）1molH2SO4分子的质量为___克； （3）1molO2分子的质量为___克； （4）1molH2O分子的质量为___克； （5）1molOH-离子的质量为___克； （6）1molCl-离子的质量为___克。 【设问】1mol物质的质量我们已经知道了，能不能说说什么是摩尔质量？它的单位是什么？数值如何确定？【思考、分析、