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物质的量教学设计01.doc
物质的量
【知识目标】了解引入物质的量这一物理量的重要性和必要性。了解阿伏加德罗常数的涵义。【能力目标】. 培养学生演绎推理、归纳推理的能力。
【德育、情感目标】1.调动学生参与知识形成的积极性和主动性【教学重点】物质的量及其单位【教学】物质的量及其单位【课时安排】1课时【教学方法】、讲解、设问【教学用具】【教学过程】kg小米是多少粒?同学们你们能不能帮帮他?
【思考、讨论、回答】
【追问】这些方法中,那种方法最科学?
【追问】谁能介绍几种生活中相似的例子?
【讨论回答】箱、打、令、包、条…
设计意图:引发学习兴趣,引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。
【设问】你能不能数出36g水中有多少个水分子呢?【等待】它不可数是否也不可知呢?我们能不能用相似的方法去思考呢?
展示晶体硅和微观碳原子的图片引出新物理量——物质的量
【讲述】为了国际交流的便利和科学研究的统一,建立了国际统一单位制。物质的量是1971年国际计量大会规定的第七个物理量,.: 物理量的符号 单位名称及符号 长度 l(L) m) 时间 t 秒(s) 质量 m 千克(kg) 温度 T 开尔文(K) 发光强度 I(Iv) cd) 电流 I 安培(A) 物质的量 n 摩尔(mol) 【板书】物质的量(n)表示含有一定数目粒子集体的物理量
【思考、讨论、相互补充、质疑】
【强调】物质的量是一个专用名词,不能mol)… 宏观物质
1mol 微观粒子 NA个 微观粒子
注意:使用时必须指明是哪一种粒子;仅用于计量微观粒子
【体会辨别】O2、 Cl- 、O 、小米…哪些可以用摩尔计量。
设计意图:用打指代12;用mol指代NA ,一个指宏观,一个用于微观;通过对比易化mol的粒子集体的意义。降低概念的抽象程度、通过小练习掌握摩尔的使用范围。
【讲解】NA是人为规定的一个常数,我们一起认识一下:
【板书】阿伏加德罗常数(NA)0.012kg C-12所含有的C原子数,近似值 6.02*1023 ,单位:
1/mol,
可见1mol任何物质所含该粒子数均为阿伏加德罗常数个
【设问】请观察板书中的横线,寻找物质的量、质量、粒子数的关系。
【讨论、回答】1molC-12质量为12g; 1molC-12含有约6.02*1023个碳原子。
【体会】上面起桥梁作用的是谁?
请看一组小练习:
(1)1mol C含有___个碳原子
(2)1mol O2含有___个氧分子
(3)1mol H2SO4含有___个硫酸分子
(4)1mol SO42_含有___个硫酸根离子
(5)1mol H2含有______个氢原子
设计意图:1.明确微观粒子应指出是哪一种微粒;
培养学生的微观想像能力;n=N/NA 做投影练习。
【过渡】我们知道化学反应是以肉眼不能直接看到的原子、离子、分子为单位进行的,下面我们一起分析一下这个反应:
2H2 + O2 2H2O
分子个数 2 : 1 : 2
扩大NA倍 2NA : NA : 2NA
物质的量 2mol : 1mol : 2mol
(mol)
物质的质量 4g : 32g : 36mol
可见:化学计量数之比同样也是物质的量之比。那么,物质的量与物质质量之间又是怎样联系的呢?
【推导】 微粒 C H O H2O
相对原子(分子)质量 12 : 1 : 16 : 18
一个原子(分子)的质量比 12 : 1 : 16 : 18
1mol原子(分子)的质量比 12 : 1 : 16 : 18
1mol原子(分子)的质量 12g 1g 16g 18g
【结论】1mol 物质的质量(g)在数值上等于其相对原子(分子)质量
【课堂练习
(1)1molFe原子的质量为___克;
(2)1molH2SO4分子的质量为___克;
(3)1molO2分子的质量为___克;
(4)1molH2O分子的质量为___克;
(5)1molOH-离子的质量为___克;
(6)1molCl-离子的质量为___克。
【设问】1mol物质的质量我们已经知道了,能不能说说什么是摩尔质量?它的单位是什么?数值如何确定?【思考、分析、
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