規范学生数学学习习惯推动初中数学全动力课堂.docVIP

规范学生数学学习习惯推动初中数学全动力课堂 摘要：本文结合我校“全动力课堂” 模式的开展和学生的特殊情况，旨在平时的教育教学中培养学生良好的数学学习习惯。素质教育和终身教育的共同要求，也是实施素质教育和终身教育的重要途径。本文围绕《义务教育数学课程标准》的理念，从数学学科的角度出发，结合现代教育学、心理学、教育教学实践，数学课堂教学中发现学生上课不注意听讲，经常不预习不复习不会分析数学问题，不记笔记，课后不能独立完成作业，不能大胆质疑等数学学习习惯，了学习习惯养成的影响因素跟小学的数学基础知识，学生的社会背景，教师课教学方法有关。数学课堂教学中常规数学学习习惯的培养。初中数学；初中学生数学学习习惯现状（一）课前预习习惯现状关于学生的预习的习惯的调查，结果显示：绝大部分的学生不进行数学课前预习，对于预习的环节不够重视（二）课堂上数学学习的习惯现状 学生在数学课堂上的学习习惯是学习过程中非常重要的环节，进行调查１听讲的学习习惯在学生的调查问卷中了学生上课是否认真听讲，结果表明：学生在课堂上认真听讲，听例题解法的思路，重、难点，边听边思考，解决预习时的问题只占少部分，学生在老师讲什么、就听什么，懂了就行了所占的比例大约％，老师讲的内容有些没有听懂，想急着弄懂，后面的内容听得不仔细了也不少，上课时有时与别的同学讲话，或做其它的事情的学生所占的比例较多。２记笔记习惯调查显示