農村初中数学学困生的形成原因及转化.docVIP

衡阳师范学院 南岳学院毕业论文（设计） 农村初中数学学困生的 题 目：形成原因及转化 所 在 系： 数学与计算科学系 专 业： 数学与应用数学 学 号： 作者姓名： 陈小将 指导教师： 李龙 年 月 日 农村初中数学学困生的形成原因及转化 南岳学院 数学与应用数学 学号 姓名：陈小将 指导教师：李龙 摘要：农村初中生中有相当部分学生对数学学习感到困难，针对农村中学数学学困生的实际情况，本文主要从农村村镇地区特点、家庭教育、学校环境、及其数学教师的教学方法、教学态度等方面分析造成数学学困生的形成原因。并且，根据这些原因提出相应的转化策略。通过从激发数学学困生的数学兴趣、培养数学学习的方法和加强数学老师自身的教学来帮助数学学困生摆脱学习数学困难的境地。 关键词：农村初中；数学学困生；形成原因；转化 1引言 所谓数学学困生，是指那些智力属于正常范围，脑的结构性或功能性正常，但是由于各自不同的原因，数学成绩未能达到同其智力相称的、学业不良的学生[1]。而这种不良现象是可逆的，在恰当补救教育的条件下是可以转化的，即通过老师的正确分析和耐心指导、家长的积极配合及学生本人的努力，最终学业成绩可以达到优良得学生。我们作为在农村中学顶岗实习且将要上岗的数学教师，有必要分析农村初中数学学困生的形成原因，并对其做出准确的诊断，这样才能有针对性地采取转化策略,为以后教师生涯打下坚实的基础。 2 问题的提出： 学困生问题受到全世界范围内的教育专家、学者的关注。从大量的数据资料来看，大批学习困难学生存在于世界各国的基础教育之中，严重困扰着各国教育的发展，影响着教育效益，甚至带来了一系列的社会问题。 初中生正处于儿童向青少年过渡时期，无论在心理上还是生理上，处于成熟但又未完全成熟阶段，性格尤其叛逆[2]，老师如不加以正确的引导，他们很容易转变成学困生。随着我国九年义务教育的全面普及，数学学困生大量涌现，尤其在素质教育飞速发展的今天，数学学困生更是飞速增加，农村初中表现得尤其突出。 2.1科学技术发展的需求 1988年，邓小平提出了“科学技术是第一生产力”。由于数学在科学技术发展和人素质的培养中起着特殊作用，这也就决定了数学在教育中的特殊地位，纵观世界各国的教育，无一不把数学摆在重要的核心地位。在我国“应试教育”体制下，老师、学生、家长一味地追求高分，使本来应用广泛、兴趣颇浓的数学变得干巴巴，人为地制造了许多数学学困生。如何把这些“学生”转化为适合科学技术发展需要的人才，已经是摆在我们面前一个非常严峻的问题。 2.2实施素质教育的要求 实施素质教育，必须面向全体学生，因材施教，分别对待，以体现义务教育的基础性、普及性和发展性[3]。教学则是面向全体学生，使每个学生在知识的掌握，能力发展等方面达到初中数学课程标准所规定的基本要求，在现实班级授课制下，一个班，几十名学生，由于他们先天遗传素质和成长环境的不同，决定了他们在数学学习的过程中必然有一定的差异，数学学习困难的学生随之而生。作为教师，要承认并重视这种个性差异，在全面了解每一个学生的个性特点的基础上，在达到素质教育的要求的前提下，对不同的学生提出不同的要求，使学生达到各自所能达到的发展水平，切实做到因材施教。 2.3社会稳定的要求 根据2010年国家统计局统计：全国的在校初中生约有5300万人，近30﹪数学学困生大约涉及1500多个家庭， 其中一小部分是由智力因素造成的，而非智力因素占了绝大多数。他们表现为厌学，脾气暴躁，经常扰乱正常教学秩序，打架斗殴，沉迷网吧的事情发生，甚至走上犯罪道路[4]，严重影响了学校的社会的稳定，牵扯了家长、老师的大量精力！ 所以数学学困生的问题，是现代教育为适应现代社会发展而必须解决的一个紧迫问题，构建和谐社会是当今我国社会主义发展的主旋律，社会要更加和谐，就必须防止一批又一批低文化，低素质的学困生流入社会。最有效的方法，就是尽可能在初级学习阶段，对他们有效地实施转化。我顶岗实习学校地处常宁市偏远农村，初中生源主要来自周边农村，由于本地区所固有的生活环境和教育背景的影响，初中学困生数量逐年递增，因此以常宁市偏远农村初中为例，详细分析该地区数学学困生形成原因，采取针对性措施切实转化他们势在必行。 3 初中数学学困生形成原因 3.1村镇地区特点的原因 3.1.1 家长对子女的教育期