農村初中语文口语交际能力培养方法浅探(杨友松).docVIP

农村初中语文口语交际能力培养方法浅探 ——以鹤庆县第二中学为例 鹤庆县第二中学 杨友松 摘 要：随着社会交往的日益频繁，未来社会对人的素质要求越来越高，特别是要求每个人要有较强的交际能力。可当前语文教学基本是沿袭以知识为线索，受应试教育的影响，在语文教学中，往往重视读写而忽视听说，以读写为中心的重文轻语的传统习惯，使“听”和“说”得不到足够的重视。要想把口语表达得好即话说得好是大有学问的。中学语文课堂应成为引导学生进行口语交际能力的主阵地。目前，农村初中学生说话能力相当偏低于其他方面的能力，本文旨在分析现状的基础上，寻求对策，探索教法。 关键词：新课标口语交际；忽视培养；造成原因；培养方法 口语交际的重要性 语言的出现,标志着地球上的人和动物有了清晰的,人类从此迎来了文明的曙光。人类史的研究表明,口语是最早出现的语言。作为语言初始形态的口语,也是语言最重要的表现形态,始终在人类交际活动中承担重要职责。翻开历史的书页,有关口语交际的佳话比比皆是晏子使楚不辱使命,张仪巧说六国合纵,孔明东吴舌战群儒汉语中,所谓一言定邦一言安邦，一言九鼎，语惊四座，一语道破天机，三寸之舌，强于百万之师等等，无一不是在赞叹口语交际的神奇功能口语是人类最直接，最活跃，最频繁的交际形式当今社会已跨入了信息化时代，人们每时每刻都生活在纷繁复杂的信息交流之中．随着传播媒介的高科技化，电话，网络使得口语也能像书面语一样传于异地，达于异地，视频聊天，电话交流几乎把往日人们充满遐想的鸿雁传书之类的交际手段淘汰出局，口语交际的比重成几何级数地增加可以说，口语已成为每个人交际交流的最基本也是最重要的方式和手段它已经不仅仅是人们交流信息的形式，甚至成为一种与人们的一切利益息息相关的言语艺术” 。③作为基础教育学科之一的中学语文教学，义不容辞地应担当起中学生口语能力培养的重任，使学生善于说话，乐于交际。 鹤庆二中学生口语交际教学现状 根据问卷调查、学校教研活动以及平时听课，走访及观察发现，我们学校大部分师生对口语交际课不感兴趣，教师难组织，学生不愿上。绝大部分教师甚至对独立的口语交际内容视而不见，只讲课文，有少数老师只是提一提说一说，不组织收集资料，开展活动语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特征。”而在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”几大语文课程目标中,最能体现语文课程工具性的莫过于“口语交际”了。但通过多年的教学观察及调查,发现在目前的语文教学中,口语交际的现状令人堪忧重知识轻能力，重分数轻素质似有愈演愈烈的趋势。在这种形势下，语文教师普遍重阅读、轻写作，更轻听说训练。教材上既定的口语教学课程大多流于形式，口语教学只传授一些简单的答题技巧农家散居的生活、单一的生产、闭塞的交通、相对落后的经济，使农村学生的生活空间相对狭窄，获取信息的渠道单一。能够接触的外部世界不广；加上近年来不少家长长年在外，更使农村学生失去了一个交流的主要对象。这是形成农村学生内向腼腆、自我封闭性格的重要原因。?　　? 条件的缺乏?课外阅读不仅有利于开拓视野、陶冶情操，更有益于口语表达能力的提高。书店、图书馆、文化站给城市学生的阅读提供了良好的条件；丰富的课内活动、课外实践更给他们口语交际提供了许多锻炼的机会。农村书店，学校图书室藏书量少，平时，农村学生想读书不容易。加上缺少老师、父母的正确引导，农村中学生课余时间大多被电视占去，真正花在阅读上的时间很少。另外，有益于口语交际训练的课内外实践也如图书室一样形同虚设表达技巧欠缺：如朗读时读破句、重复，说话语无伦次，说话不注意对象、场合。当学生说话出现“卡壳”现象，要及时提示，迅速帮学生补上忘词；当学生说话信马由缰时，教师要及时以委婉、巧妙的方式加以阻止，帮助学生回到议题上，有条理、有中心地说下去；当学生因表达不当引起哄堂大笑时，教师应迅速控制局面，肯定学生可取之处后，再用恰当语言把学生意思重述一遍，帮助学生摆脱尴尬处境；当学生辩论时，教师要大力扶持弱方观点，使双方力量大致均衡，让辩论能够展开、继续下去等等。教师要有效的监控手段和考查办法，防止活动场面混乱、走过场。教师要努力加强自身语言修养，使自己语音清晰标准、语言简明流畅、语调抑扬顿挫、体态语形象生动、感情饱满丰富。这无疑会对学生起到潜移默化的作用。总之，教师应成为学生口语交际的典范，让学生有所依傍，有所借鉴。1、教师要督促学生坚持说普通话。农村学生不得不面对的现实是普通话水平一致偏低，因此学生应该坚持说普通话，做到敢说，不怕被人笑话。尤其是在上课时，无论是朗读还是回答问题，都应当坚持使用普通话。这样坚持的时间一长，就会逐渐养成习惯，可以大胆的表达自己的观点。 2、能注意对象和场合，学习文