燃烧和灭火说课概要.ppt

第一课时 基于翻转课堂的“燃烧和灭火” 传统课堂 翻转课堂 转移 转移 课堂主体 课前观看微课 课后继续探究 实验探究 基础知识 容易，自学 主要，引导 模式=课前+课中+课后 说课内容 教材分析 1 教法分析 2 学法分析 3 教学流程 4 板书设计 5 1、教材内容、作用、地位 Company Logo 内容： 人教版化学九年级上册第七单元课题一 作用： 承上启下 地位：燃烧的深入学习，生活的应用 一 教材分析 2、学情分析 在日常生活中见到各种燃烧 。 使用煤气、煤油灯、烧 烤等 具备一定的实验探索能力。 学习了氧气、二氧化碳的制备实验 生活经验 能力基础 知识储备 学生已有一定的知识储备。 钻木取火；学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧 一 教材分析 3、教学目标 掌握燃烧的条件、灭火的原理和方法，并学会运用相关的知识解决日常生活中的相关问题 三维目标 知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识 与技能 一 教材分析 3、教学目标 通过观看微课视频和独立思考，学会构建自己的知 识体系和运用迁移的方法学习灭火的原理 三维目标 知识 与技能 方法 与过程 情感态度与价值观 过程与方法 一 教材分析 3、教学目标 通过体验科学探究过程，发展学习化学的热情以及普及火场逃生及基本 灭火知识，树立安全意 识，增强社会责任感。 三维目标 知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观 情感态度与价值观 一 教材分析 4、教学重难点 教学重点 教学难点 一 教材分析 4、教学重难点 教学重点 教学难点 实验探究燃烧的条件、火场逃生 一 教材分析 学生的主动权 二 教法分析 自主合作探究法 三 学法分析 课前 课中 课后 梳理微课 成果交流 迁移学习 引入探究 协作学 习环境 协作学习 独立探究 个性化 学习环境 教学设计思路 设计逃生路线 翻转汇报 四 教学流程 知识点整理： （1）燃烧的定义、 用途； （2）燃烧的条件； （3）灭火的原理； 两个主体 老师 录制视频 课中学习 课前学习 课后学习 两个主体 老师 课中学习 课前学习 课后学习 录制视频 学生 看视频 做练习 课中学习 课前学习 课后学习 课前 课中 课后 梳理微课 成果交流 迁移学习 引入探究 协作学 习环境 协作学习 独立探究 个性化 学习环境 设计逃生路线 翻转汇报 课堂探究 课中学习 课前学习 课后学习 六步学习法 第一步：梳理微课（5 min） 课中学习 课前学习 课后学习 六步学习法 第二步：引入探究（5 min） 课堂探究 提问： 今天来当一次周瑜， 他是如何将赤壁这 把千古的名火烧得 旺盛的？ 木船，东风，膏油、芦苇、 干草、着火的船 课中学习 课前学习 课后学习 六步学习法 第四步：协作学习（10 min） 课堂探究 实验药品：木条、石头、蜡烛、水槽、纸张、火柴、 酒精灯、蒸馏水、铁丝等 方案一：木条 竖放 装满水的水槽 火柴 方案二：木条 横放 装满水的水槽 火柴 水是灭火的首要选择，温度达不到木条的着火点 第三步：独立探索（5min） 容易点燃 不能点燃 课中学习 课前学习 课后学习 六步学习法 第五步：迁移学习（10 min） 课堂探究 灭火的原理 燃烧的 条件 迁移 提问： 变换角色，假如你是曹操，该怎么办呢? 将船解开、 逆风往没有着火的地区跑 火场逃生 课中学习 课前学习 课后学习 六步学习法 第六步：成果交流（10 min） 推选代表 汇报 产生疑问 释疑 综合评价 课堂探究 课中学习 课前学习 课后学习 课前 课中 课后 梳理微课 成果交流 迁移学习 引入探究 协作学 习环境 协作学习 独立探究 个性化 学习环境 设计逃生路线 翻转汇报 课中学习 课前学习 课后学习 设计发生火灾时，家中逃生的路线 翻转汇报课堂实验 课题一 燃烧和灭火 五、板书设计 1.燃烧 （1）定义：可燃物与氧气发生的一种发光 的、放热的、剧烈的氧化反应 （2）应用：交通工具、生活、工业、航空 2.燃烧的条件 （1）需要可燃物 （2）与氧气接触 （3）温度达到着火点 3.灭火的原理 （1）隔离可燃物 （2）隔绝氧气 （3）降温至着火点下 4.对燃烧条件的实验探究 5.火场逃生 可燃物、 氧气、 着火点 灭火 燃烧 谢谢！ * * * * * * * *