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《Photoshop》课程标准 1．本课程的岗位定位与培养目标 1．1课程面向的职业岗位 是平面设计师的专业必修课程。 1．2课程的（教学）知识目标 1. 掌握该软件的安装、启动与退出；掌握它的基本界面和工作流程。 2. 掌握该软件的基本操作方法，如绘图工具应用及基本图形绘制。 3．． ②工具图层应用的能力； ③图层、通道、滤镜的运用能力； ④通道与蒙版的运用能力； ⑤滤镜与蒙版的运用能力； ⑥综合素质能力。 1．4课程的专业素质目标 1．良好的道德在课程设计中，建立专业领域的大平台，从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。掌握设计、企业、生产所需要的1.突出特色，实现目标《》是我院专业的核心课程，围绕高职高专技能型人才培养的教育目标，突出高职高专院校的办学特色，紧跟当前设计领域最新设计理念和技术，突破教材的局限性，加强理论与实践的紧密结合，鼓励学生积极开拓思维，大胆创新，学以致用，重点培养和提高学生在计算机作品的设计、制作等方面的技能培养，强化所学专业知识的综合运用能力。 2.分段学习，逐步提高基础阶段：重点学习基本知识与基本技能的学习和训练，熟练掌握方法和技巧能够独立设计完成各种，为后面的学习奠定扎实的基础。提高阶段：重点学习方法和技巧，以目前设计领域的经典作品作为学习素材，激发学生的学习兴趣，讲授的设计方法与技巧，培养学生独立设计能力。 3.强化技能,开拓创新????? 实践操作练习配套性强，层次分明循序渐进，切实巩固学生的基本操作技能的培养，奠定扎实的基础。????? 综合应用能力的培养，力求突破教材范围限制，紧跟当前主流制作技术，积极引导学生在欣赏、分析的基础上，激发学生的兴趣和主观能动性，在欣赏、分析经典的基础上，运用所学知识与技能进行模仿制作，开拓思路，创新学习，培养和强化学生的设计和制作的综合技能。 6．实践教学体系设计 6．1实践教学的设计思想 通过本课程的学习和实践，使学生掌握图像处理软件photoshop的基本功能，具备操作和使用photoshop进行图像处理基本技能，能熟练地运用photoshop进行各类平面设计的制作，初步具备独立完成设计制作的能力。 实践教学课程目标是规范实践教学环节，明确实践教学环节的目标及要求，全面提高实践教学质量，为学生后续专业课程学习、打下了良好的基础。 1 3 胶片的制作 4 1 3 网络按钮的制作 4 1 3 电视幕墙的制作 4 1 3 各种字体的制作 6 1 5 日落制作 6 1 5 各种相片处理 8 1 7 宇宙天空制作 8 1 7 6．3实践教学的实施方法 由教师根据教学目地，按课设置要求分阶段布置分单元、分组的方式在实施课堂练习。教师指导主要以演示、启发式和个人辅导教学为主，在布置每一个项课题作业练习时，教师应向学生明确指出，该作业目的、基本要求和步骤。在过程中随时对存在的问题进行指导，帮助学生按要求认真进行训练，按时完成作业，并及时进行作业讲评。 考核内容与方法本课程实践教学的考核主要考查学生对，考核方法采用依据课题作业规定内容，学生完成其作业和数量和质量，学习态度进行综合评分。 创新与特点本课程实践教学采用与理论教学、优秀作品分析、与学生讨论互动相结合的方式进行，教学方法：将教学内容设计成具有主题性的。师生在展开研究，解决的中，完成教学任务。可以是启发性的主题，也可以是现成的结论。的形成由教师设计，根据教学章节点内容设计出与子的设计使教学内容形成了情境，激发学生学习的热情，教学不再是简单的对，而是一种研究表现，使教学的内容丰富，含量加大。 目标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。目标教学法教学过程一般分为：制定目标——展示目标——实施目标——检测目标——达成目标等几个阶段。结合我院各专业特点和实际情况，以“教学为本，专业为用”为目标，探讨目标教学，根据不同专业的我们设计不同的目标，更好的贴近专业。由于本课程实践性很强的特点，采用目标教学法，坚持“教学做一体化”的教学理念，形成“教学做一体化”教学模式。 互动讨论法：每一个教学环节，都要设置师生之间学生之间的互动讨论。在讨论中，角色平等，消除心理障碍，教学相长。讨论的问题由教师设置引导、启发，不断将课题研究引向深入。讨论的结果常常是结论明确，清晰，但也可以是悬而不决，也可以是多种答案并存，为学生继续研究留下了空间。