The Magi of the Mask.docVIP

The Magic of the Mask《面具的魔力》 典型教学设计研究 课程分析： 本模块的主题是狂欢节，这是一篇关于中西方国家文化差异的阅读课。狂欢节是西方的一个重要节日，但学生对其了解仅局限于字面含义。学习这篇课文后学生能对西方狂欢节的起源，发展及庆祝形式有所了解，从而逐步认识中外传统文化的内涵，并在活动中发展学生的语言能力和增强文化意识。 本课的重点是在读的基础上理解课文内容，把握文章结构，引导学生掌握重点短语和句型，并进行适当的迁移体验，达到灵活运用的效果。 学情分析： 该班学生的英语虽处于一般水平，但大部分学生思维非常活跃，表现欲强，同时也具有合作精神。学生对狂欢节有所了解同时也比较感兴趣。根据这些特点紧密结合教材内容，主要采用启发诱导的方法，从易到难，从整体到细节地精心设计教学活动，给学生展示自我，表现自我的机会，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。 设计理念： 根据《诱思探究学科教学论》中“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学机制，把过去只注重教师讲解转化为教师引导，点拨，让学生自己发现问题并解决问题的学习方式，。真正做到由教师“满堂教”变成在教师诱导下的学生“满堂学”，从而实现学生主体地位。因此，情景导入后通过听和快速阅读对文章内容整体把握，然后通过仔细研读进行文章细节理解。在此基础上，通过小组讨论，分工合作的形式对文章的知识点进行进一步的挖掘。最后，在教师引导下，通过让学生说和写的活动得把所学知识升华变成能力。总之，本节课的设计围绕全面促进学生听、说、读、写能力提高而展开。 学习目标： 1.了解狂欢节的起源，历史沿革和其主要庆祝活动。 2.掌握分词定语从句，同位语从句和分词做状语等语法形式。 3.能利用所学词汇和短语讲述自己所熟悉的中国节日，从而培养跨文化意识。 教学流程： 一、 读听感知,掌握内容 （一）、情境导入（lead—in）： （课件投影） Today we are going to learn a famous western festival, but before it，let us enjoy some pictures. （今天我们学习西方一个著名的节日，首先我们先来欣赏几幅图片） Show the students the pictures and ask them to say something about the pictures.（向学生展示狂欢节图片，并要求学生就图片发表自己的一些想法） ? ?(设计理念: 鲜活的图片激起了学生极大的兴趣， 让他们进行口头描述既了解了狂欢节的庆祝场景又锻炼了学生的口头表达能力，同时为什么人们要穿五彩缤纷的戏服并且还带面具？通过这样的情景，激起了学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。) （简要实录：学生一边看图片， 一边构思自己的发言。绝大多数同学对狂欢节感兴趣，争先发言，课堂气氛十分活跃。发言的几个同学做的比较出色，形象生动的描述得到了听课老师的认可。 ） 学生发言摘录: 齐玉洁: There are so many people crowded in the street. Some of them hold flowers and even pigeons in their hands. I think they are peace-loving people and want to show their love to their family or friends.（大街上挤满了人，一些人手中拿着鲜花还有鸽子，我想他们都是热爱和平的人们，并想向他们的家人和朋友表达他们的爱。） ?谷杨杨: They make themselves up and are wearing beautiful clothes and masks, but I don’t know why.（他们都精心打扮自己，穿着漂亮的衣服并带着面具。但我不知道他们为什么这样做。） ?(二)听力练习 （课件投影） Listen to the tape and decide which is the best topic of the passage. (听课文录音并判断文章的主题) ?(设计理念：通过播放课件中的音像资料，来达到锻炼学生听力和泛读全文的双重功效，同时在这种形象情境中，学生能加深理解文章的内涵。) （简要实录：教师播放录音并要求学生带着问题去倾听和理解文章主题。由于有明确的任务在身，所以学生听的很认真。学生在听完听力后，大部分学生已掌握了文章大意。） （课件投影） The best topic of the passage ：（文章主题是：） 1.Different carnivals（不同的狂欢节） 2. The origins of